Использование проектной технологии в обучении географии

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ Разработала учитель географии I категории Фахретдинова Гульнур Фларитовна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь» КОНФУЦИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ

Актуальность исследования : Задача современной школы состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, поддержать его и подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. 

ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ МОЕЙ РАБОТЫ ЯВЛЯЕТСЯ ПРОВЕДЕНИЕ АНАЛИЗА ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ КАК СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ, ПОВЫШАЮЩЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ развивать у учащихся исследовательские умения (выявление проблем, наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление); дать возможность учащимся развивать свои творческие способности, самостоятельно получать знания и использовать их в нестандартных учебных и жизненных ситуациях;

- способствовать повышению личной уверенности; - вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать.

ПРОЕКТ - это замысел, разработка о каком-то явлении, объекте Сущность проектно-исследовательского метода состоит в самостоятельной добыче учениками знаний. А учитель лишь руководит этим процессом

Этапы действий по выполнению проекта  I этап. Мотивационный – настрой учащихся на интересную работу, чёткое и конкретное объяснение учителем задач проекта и его конечного результата II этап. Планирование проекта:- создание рабочих групп; - подготовка методических, дидактических и материально-технических средств; - планирование работы групп

III этап. Выполнение проекта (исследовательская деятельность). - Поиск информации; - обработка полученной информации; - представление материала, наработанного в группах;- оценка процесса и текущих результатов проекта-урока; - коррекция проекта (дополнение, изменение, внесение новых предложений и.т.п.)- оформление слайд-проекта - анализ по выполнению задач проекта IV этап. Защита проекта

Типы проектов в зависимости от сферы деятельности человека Научно-познавательная Изучение геогра фических проблем, историко-куль турных, социаль ных, экологических аспектов географии Экологические проблемыКигинскогорайона В каком районе России вы хотели бы жить? Обоснуйте свой выбор. История развития транспорта района. Социологические опросы

Практико-ориентированные Создание картогра фических моделей, графических схем, проведение наблю дений, эксперимен тально-измеритель ных работ на мест ности Глазомерная съемка местности. Полярная съемка.  Измерение холма ипострое\ниегоризонталей местности (холма). План пришкольного участка       Ценностно-ориентационная Создание проектов, включающих духов но-нравственные вопросы, фундамен тальные ценности человечества, свя занные с сохране нием жизни,цивилизации Уникальные природные объекты Башкортостана

Художествен но-эстетичес кая Создание проектов, раскрывающих эстетические особенности природы, чувства, впечатления, эмоции, возни кающие при изучении природных, общественных, ис торических и культурологических процессов и явлений, охватывающих географию, театрализованные проекты Туристический проект «Круиз по Дальнему Востоку». «Моя малая Родина». Походы по родному краю с описанием. Осенне-весенние экскурсии. «Путешествие по карте с первопроходцами России» Информационный Направлен на сбор информации об объекте или явлении Особенности кухни народов России в зависимости от традиций и климатических условий Великие Американские озера

Преемственность поколений в проектном обучении 6 класс: «Наблюдение за погодой, вычисление среднесуточных и среднемесячных температур»; 7 класс: «Как изменится климат и погода вашей местности, если изменится широта местности?»; 8 класс: «Влияние погоды на жизнь и здоровье человека»; 9 класс: «Агроклиматические ресурсы Кигинского района»; 10-11 классы: «Зависимость от климата и погоды деятельности туристических центров мира»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: - Эмоционально-чувственное восприятие учебного материала  - Толерантное общение  - Умение делать свой выбор  - Активная творческая личность  - Результативность образовательного процесса 

Используя метод проектов на уроках географии и внеклассных занятиях я пришла к выводу: 1.  Использование данных методов на уроках географии для меня очень приемлемо, эффективно и   результативно. 2.   Проектная технология всегда должна работать на результат. Результативность проявляется во                       всей педагогической деятельности. 3.  Проектный и исследовательский методы умело сочетается  с другими технологиями, а не исключают их использование на уроках.

ДОСТИЖЕНИЯ: 2011 год: II место в муниципальном туре конкурса «Малая Академия школьников», исследовательский проект «Демографическая ситуация в деревне Ягуново» 2012 год: II место в муниципальном туре конкурса «Малая Академия школьников», исследовательский проект «Оценка качества обслуживания населения деревни Старомухаметово» 2013 год: I место в муниципальном туре конкурса «Малая Академия школьников», исследовательский проект «Налоги с физических лиц» 2013 год: I место в муниципальном туре конкурса «Малая Академия школьников», исследовательский проект «Заповедник Шульган-Таш и гора Иремель – уникальные туристические объекты Южного Урала»

Но наряду с положительными сторонами проектной деятельности нельзя не назвать и некоторые ее недостатки. Например: -увеличение умственной нагрузки; -требование более сложной системы оценивания; -увеличение объема работы учителя; -существование риска неудачного выполнения работы; -повышение эмоциональной нагрузки; -нарастание напряжения к сроку сдачи работ.

Работу выполнил ученик 11 класса МОБУ СОШ деревни Старомухаметово: Фахретдинов Салават Садретдинович

Актуальность работы: каждый налогоплательщик должен знать размер выплачиваемых налогов и понимать для чего он платит налоги Цели: изучить виды и размеры налогов, взимаемых с физических лиц. Задачи: изучить литературу по теме исследования, провести собственные исследования и сделать соответствующие выводы. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ

Налоги выполняют четыре важнейшие функции: 1. Обеспечение финансирования государственных расходов. 2. Государственное регулирование экономики. 3.Социальная функция. 4.Стимулирующая функция.

Все налоги, плательщиками которых выступают физ. лица объединены в три группы: • налоги, непосредственно взимаемые с населения (налог на доходы физических лиц, налог на имущество); • косвенные налоги, взимаемые с потребителей (НДС, акцизы); • налоги и общие платежи в целевые бюджетные и внебюджетные фонды.

Наиболее распространенными налогами с физических лиц являются: 1. Налога на имущество и земельный налог. 2. Налог с владельцев транспортных средств. 3. Подоходный налог с физических лиц

Косвенные налоги – это налоги, включаемые в отпускную цену товаров. Основные виды: 1.Акцизы - на предметы массового потребления (бензин, спирто-водочные изделия и т. д.) 2. НДС - форма изъятия в бюджет государства части добавленной стоимости.

Для некоторых категорий граждан могут быть установлены налоговые льготы. Основанием для предоставления льгот могут быть: - материальное, финансовое, экономическое положение налогоплательщика; - особые заслуги граждан перед Отечеством; - социальное, семейное положение граждан.

Заработная плата – 18086 рублей Льгота за месяц – 8800 рублей (в семье 4 детей) 18086 -8800=9286(облагаемая часть налога)Х0.13=1207руб Подоходный налог – 1207 рублей В семье 6 человек, по 2 кг сахара на одного члена семьи – 12кг сахара 12кгх36 руб (средняя стоимость 1 кг сахара)=432 рубх0.24=103,68 (НДС)

950 руб (стоимость муки)х0.1=95руб (НДС) 50 л бензинах29(цена 1 литра бензина)=1450рубх0.18=261 руб (НДС) 400 руб (чай, соль и т.д.) х0.18=72 руб.(НДС) 3000 руб (прочие продукты и товары, услуги связи ) х0.18=540 руб. Всего: 1207+103.68+95+261+72+540=2278,68 руб

Практическая работа «Составление информационной карты проекта проекта» 1. Выбор проблемы 2. Определение целей и задач 3. Определение источников информации (обзор литературы, опрос и т.д.) 4.Планирование действий команды (куда, кому, зачем; можно разделить учащихся на группы. Например: журналисты, врачи и пр.) 5. Выбор формы продукта проектной деятельности(графики, диаграммы, рефераты, фильмы и т.д.)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!