Любимая детская книга

Проект «Любимая детская книга» Проблемный вопрос: «Какая детская книга самая интересная?»

Содержание: Основные сведения об авторе и о проекте Цели и задачи проекта Исследовательские вопросы Этапы и сроки проведения проекта Возможные результаты деятельности учащихся Итог проекта

Основные сведения об авторе и о проекте Проект разработан Галановой Еленой Валерьевной, учителем начальных классов, ГОУ СОШ № 328 с углублённым изучением английского языка, г. Санкт - Петербург Проект проводится в рамках воспитательной работы и уроков внеклассного чтения Возрастная категория учащихся – 9-10 лет (3 класс, 1-4)

Цели и задачи проекта Дидактические цели проекта: Формирование компетентности в сфере самостоятельной исследовательской деятельности. (работа с разными источниками информациями, умение обобщить полученные результаты и представить их в оформленном виде) Формирование навыков групповой работы (разделение обязанностей в группе, умение создать общий итоговый продукт) Методические задачи проекта: Обучить детей излагать полученную информацию и свои мысли и выводы в краткой, понятной форме Научить работе с разными источниками информации (интервью, справочная литература, Интернет) Расширить круг детского чтения современного младшего школьника Развивать художественный вкус и познавательный интерес учащихся Развивать в детях толерантность по возрасту

Исследовательские вопросы «Какую детскую книгу рекомендуют прочитать бабушки и дедушки?» «Какую детскую книгу рекомендуют прочитать мамы и папы?» «Какую детскую книгу рекомендуют прочитать старшие братья и сёстры?» «Какую детскую книгу рекомендуют прочитать друзья и одноклассники?» «Какие интересные фильмы сняты по интересным книгам?» «Верно ли, что книга с хорошими иллюстрациями - интересная?»

Этапы и сроки проведения Мотивация и выдвижение гипотез Планирование исследовательской деятельности Самостоятельная исследовательская деятельность Оформление полученной информации Обмен информацией - Урок-фестиваль Оценивание результатов проекта Рефлексия Итог проекта

Мотивация и выдвижение гипотез Мотивация: «Как узнать, что книга – интересная?» Гипотезы: Об интересной книге могут рассказать дедушка или бабушка Об интересной книге могут рассказать мама или папа Об интересной книге могут рассказать брат или сестра Об интересной книге могут рассказать друзья или одноклассники По интересной книге снимают мультфильмы и кинофильмы В интересной книге очень красивые иллюстрации

Планирование исследовательской деятельности Дети выбирают один из исследовательских вопросов и разделяются на 6 групп по 4-6 человек в каждой. Планируют этапы работы (сбор информации и её анализ), формы представления результатов. Формы представления результатов могут быть такими: Постановка сценки из книги, которую рекомендуют бабушки и дедушки. Кроссворд по книге, которую рекомендуют прочитать мамы и папы Выставка книг с самыми красивыми иллюстрациями Фоторепортаж-стенгазета о книгах, которые рекомендуют братья и сёстры Устная ролевая презентация о книгах, которые рекомендуют друзья и одноклассники Викторина по фильмам, снятым по детским книгам

Самостоятельная работа групп 1 этап Каждый ребёнок в семье проводит анкетирование «своей» возрастной группы, узнает о читательских предпочтениях «своего» поколения, узнает о детских иллюстрациях и фильмах . Полученную информацию заносит в сводную таблицу группы. Срок исполнения – 1 неделя. 2 этап Группа анализирует полученную информацию, выбирает наиболее часто встречающиеся книги, готовит сообщение, в котором отражается информация о наиболее интересных книгах. Срок исполнения – 2 недели. 3 этап Группа готовит творческий отчёт по полученной информации. Срок исполнения – 2 недели. В течение этих этапов учитель наблюдает, консультирует и направляет работу учащихся.

4 этап Проводится урок-фестиваль «Самая интересная книга», на который приглашаются и родители На этом уроке выступление каждой группы (устное сообщение и творческий отчёт) анализ работы, проделанной всеми группами возвращение к гипотезам, подтверждение их или опровержение выявление книг, которые оказались наиболее интересными, и «попали» в разные категории голосование участников: дети выбирают самые, на их взгляд, интересные книги из разных категорий (раздаются бюллетени для голосования с перечислением книг, участвовавших в проекте) , 5 этап Оценивание результатов (учениками и учителем) 6 этап Рефлексия 7 этап Создание общего результата проекта

Возможные результаты работы учащихся Выводы: Интересные книги читают дети разных поколений По интересным книгам снимают фильмы Хорошая иллюстрация делает книгу ещё интересней Интересные книги надо читать!

Рефлексия «На какого из литературных героев, как тебе кажется, ты был похож во время проекта больше всего?» (К картинкам на доске дети прикрепляют табличку со своим именем) Знайка Незнайка Дядя Фёдор Буратино Карлсон

Оценивание результатов Оценка учениками В таблице на интерактивной доске символами рисуют оценку работе группы Отлично! Хорошо! Молодцы! Оценка учителем Учитель оценивает работу групп в течение всего проекта, результаты оглашает на Фестивале Критерии оценки.

Критерии оценки результатов работы групп Критерий Высокий уровень Хороший уровень Средний уровень Работа с источниками информации Использованы различные источники: интервью, справочная литература, Интернет Использованы 1-2 источника Использован 1 источник Умение обобщить полученный материал Информация дана кратко, ясно, систематизирована. Информация систематизирована, но её слишком много Информации много, система не просматривается Оформление проекта Красочно, ярко, творчески, представляемый материал понятен. Изложение материала понятно, но оформление не достаточно красочно. Материал представлен непонятно, оформлен некрасочно. Представление проекта Презентация проекта интересная, смотреть и слушать о проекте приятно и понятно. Выступающие умеют заинтересовать слушателей. Презентация проекта интересна, но участники не достаточно хорошо умеют заинтересовать слушателей. Слушатели не заинтересованы выступлением, презентация проекта скучна. Работа в группе В группе четко и равномерно между всеми участниками распределены обязанности. Работу выполняют несколько человек из группы, остальные не участвуют. В группе каждый участник работает сам по себе.

Итог проекта создание книжного каталога, в который войдут те книги, которые обязательно должны прочитать современные дети. Каталог выполняется в электронном виде (презентация PowerPoint, становится доступной в школьной компьютерной сети) и в виде буклета, который вручается каждому ребёнку. Эту работу выполняет учитель. Срок исполнения – 2 недели.