Презентация на обобщение опыта по теме "Применение здоровьесберегающих технологий в обучении детей с умственной отсталостью на уроках русского языка"

«Применение здоровьесберегающих технологий в обучении детей с умственной отсталостью на уроках русского языка»

Подготовила: Пиминова Елена Анатольевна,
учитель ОКУ г. Холмска

«Забота о здоровье ребенка - это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил….Прежде всего это забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил…».

В.А. Сухомлинский

Цель: изучить основы здоровьесберегающих технологий и организовывать образовательный процесс на уроке с точки зрения здоровьесбережения своих воспитанников.

Задачи:
Проанализировать проблему здоровьесбережения: пути её решения в образовательном процессе, охарактеризовать понятие и виды здоровьесберегающих технологий, изучить особенности применения здоровьесберегающих технологий в работе с умственно отсталыми школьниками.
Изучить практики применения здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка с учащимися с умственной отсталостью.
Показать целесообразность использования практических методов и приемов здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка с учащимися с умственной отсталостью.

Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения — обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Принципы здоровьесберегающих технологий:

«Не навреди!»
Приоритет заботы о здоровье педагога и обучающегося
Непрерывность и преемственность деятельности по здоровьесбережению
Субъектно-субъективные взаимоотношения
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям детей
Комплексный, междисциплинарный подход
Успех порождает успех
Жизненная активность
Ответственность за свое здоровье

Элементы здоровье сберегающих технологий в структуре урока:

положительный эмоциональный настрой;
оптимальный темп ведения урока;
подача материала доступным рациональным способом;
наглядность;
смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, пишу и т. д.);
физкультминутки, динамические паузы;
дифференцированный подход в обучении;
групповая работа, работа в парах;
игра, игровые моменты;
воспитательные моменты на уроке (беседы)
санитарно – гигиенические условия.

Правила построения урока с позиции здоровьесберегающих технологий

Правильная организация урока.
Организация урока должна обязательно включать три этапа:
  1-й этап: учитель сообщает информацию
2-й этап: ученики формулируют и задают вопросы
3-й этап: учитель и ученики отвечают на вопросы.
2. Использование каналов восприятия:
аудиальное, визуальное, кинестетическое восприятие.
3. Учет зоны работоспособности обучающихся.
1-й этап: врабатывание – 5 мин.
2-й этап: максимальная работоспособность – 20-25 мин.
3-й этап: конечный порыв – 10-15 мин.
4. Распределение интенсивности умственной деятельности.
Эффективность усвоения знаний учащихся с умственной отсталостью на уроке:
5-25-я минута — 80%;
25-35-я минута — 60-40%;
35—40-я минута — 10%.

Основные здоровьесберегающие критерии организации урока
УРОК
Гигиенические условия
4-7 видов учебной деятельности
Продолжительность и частота чередования видов деятельности (7-10 мин)
Наличие методов, способствующих самовыражению

Наличие части урока, связанной со здоровьем и здоровым образом жизни


Наличие эмоциональных разрядок
Психологическая обстановка на уроке
Наличие мотивации у школьников
Физкультминутки
Чередование поз во время урока

Здоровьесберегающие технологии:

Физкультурная минутка.
Пальчиковая гимнастика.
Гимнастика для глаз.
Смена видов деятельности.
Артикуляционная гимнастика.
Игры: дидактические, ролевые, деловые.
Релаксация.
Технологии эстетической направленности (походы в музеи, посещение выставок).
Санитарно-гигиеническое состояние помещения.
Позы учащихся.
Технологии, создающие положительный психологический климат на уроке.
Эмоциональные разрядки (мини-игры, шутки, минутки юмора, занимательные моменты).
Беседы о здоровье.

Здоровьесберегающие технологиии на уроках русского языка
Физические элементы
режим смены динамических поз
дыхательная гимнастика
пальчиковая гимнастика,
упражнения на растяжки и снятия мышечного напряжения и расслабления
физкультминутки
упражнения для тренировки глаз.
Игровые элементы
игровые моменты, предполагающие двигательную активность
динамические игры и паузы
сказкотерапия
релаксационные паузы
упражнения – энергизаторы
дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале слогов, слов, предложений и фраз.
Тематическая лексика о здоровье
словарные диктанты с использованием тематической лексики
пословицы и поговорки о здоровье
афоризмы известных людей о здоровом образе жизни
устные сообщения – рассуждения
сочинения – миниатюры

Дыхательные упражнения
Надувание шариков.
Вдох носом, выдыхаем и проговариваем: «Мо-лод-цы!»
“Свеча” Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

! Упражнения направлены на гармонизацию нервной системы, а также на активность работы головного мозга.
Двухфазное дыхание: Вдох-выдох.
1.Делаем глубокий вдох через нос, надувая при этом живот как шарик.
2. Делаем выдох через рот-трубочку, имитируем звук У, втягивая живот (4-6 раз).
Четырехфазное дыхание: Вдох-задержка дыхания-выдох-задержка дыхания (4-6 раз).
1. «Вдох» и считаем: «Раз, два, три»
2. «Не дышим» и считаем: «Раз, два, три»
3. «Выдох» и считаем: «Раз, два, три»
4. «Не дышим» и считаем: «Раз, два, три»

Глазодвигательные упражнения
Глазодвигательные упражнения позволяют расширить пространство зрительного восприятия.
Движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетику мозга.
В трехмерной среде глаза находятся в постоянном движении, собирают информацию и строят сложные схемы образов, необходимые для обучения. Трехмерное визуальное восприятие является необходимым условием успешного обучения, правильного считывания информации с листа, развития пространственного мышления.
В основе положительного эффекта лежат определенные функциональные связи между глазодвигательным нервом и мозгом.

Разминка для глаз

1. Зажмурить глаза, открыть их. Повторить 5 раз.
2. Делать круговые движения глазами: налево - вверх - направо - вниз - направо - вверх -налево - вниз. Повторить 10 раз.
3. Вытянуть руку вперед. Следить глазами за ногтем указательного пальца медленно приближая его к носу и удаляя. Повторить 5 раз.
4. Посмотреть вдаль (в окно) в течение одной минуты.

Самомассаж кистей рук и пальцев с помощью карандаша.

Группы пальчиковой гимнастики
I группа. Упражнения для кистей рук.

* Развивают подражательную способность, достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений.
* Учат напрягать и расслаблять мышцы.
* Развивают умения сохранять положение пальцев некоторое время.
* Учат переключаться с одного движения на другое.

Группы пальчиковой гимнастики
II группа. Упражнения для пальцев условно статические.

* Совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

Группы пальчиковой гимнастики
III группа. Упражнения для пальцев динамические.
Развивают точную координацию движений.
Учат сгибать и разгибать пальцы рук.
Учат противопоставлять большой палец остальным.

Жизнерадостная гимнастика
Когнитивные упражнения - активизируют функции мозга: воспринимать, понимать, познавать, изучать, осознавать.
Пишем, не отрываясь от листа, начиная удобной рукой писать фигуру (яблоко, квадрат,…). Потом пишем неудобной рукой, затем двумя руками одновременно.
Пишем в воздухе восьмёрки, также поочерёдно меняя руки.
Раздать листочки размером 5см * 5 см.
-Скатать удобной рукой комочек, в другой руке держим другой листочек.
-Скатываем комочек другой рукой, также без помощи другой руки.
-Разворачиваем удобной рукой комочек, не помогая другой рукой.
-Разворачиваем другой рукой
-Сворачиваем комочки двумя руками одновременно.
-Разворачиваем комочки двумя руками одновременно.

Формы словарной работы по формированию культуры здоровья
подобрать синонимы и антонимы для характеристики здорового человека (сутулый, сильный, ловкий, бледный, румяный, подтянутый)
составить и записать словосочетания со словами спорт, площадка, футбол, бег, прыжки, игрок, шест, сетка, матч, холод, грипп, душ, лед
Разбор слов по составу
Пясть - пястные кости- запястье.
Перст – персты – перстень - перстенёк.
Ладонь – ладья – ладушки – оладьи – ладошки – ладоши.
Пальцы – пяльцы – пялить глаза.
Ухо – подушка – заушница – заушная область.

Работа с текстом
Контрольное списывание текстов о здоровье
Анатомический диктант
Творческие работы

Мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся по русскому языку

Спасибо за внимание!!!

Творческих успехов
в реализации
здоровьесберегающих технологий
в обучении и воспитании
разных категорий детей!



ОКУ г. Холмска
Муниципального образования
«Холмский городской округ»