Презентация "Одаренные дети. Подготовка к олимпиадам"

« Работа с Одарёнными Детьми. Подготовка к олимпиадам »

« В человеке заключено много задатков и наша задача – развивать природные способности и раскрывать свойства человека из самих зародышей, делая так, чтобы человек достигал своего назначения »
Иммануил Кант

Какого ребенка следует считать одаренным
.
«Одаренный ребенок» — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

«Способные», одаренные дети – это дети, которые делают немного раньше, немного лучше, немного быстрее и немного не так, как большинство детей»

Интеллектуальная
Академическая
Лидерская
Творческая
Художественно –
исполнительская
Психомоторная
Виды
одаренности

Особенности одаренных детей
Они очень любопытны, активно исследуют окружающий их мир и не терпят каких-либо ограничений своих исследований.

Они способны прослеживать причинно- следственные связи, делать правильные выводы, а также строить альтернативные модели и системы происходящих событий.

Талантливые дети легко справляются с познавательной неопределенностью, с удовольствием воспринимают сложные и долгосрочные задания и терпеть не могут, когда им навязывают готовый ответ.

Одаренный ребенок способен длительное время (до нескольких часов) концентрировать свое внимание на одном деле, он буквально погружается в свое занятие, если оно ему интересно.

Задачи учителя при работе с одаренными детьми


Воспитывать у школьников интерес к предмету.


2.Помочь наиболее полно раскрыть свои способности ученикам и успешно реализовать их.

Основные направления деятельности педагога в работе с интеллектуально одаренными детьми
Приёмы проблемного обучения
Организация и проведение интеллектуальных игр и праздников

Организация и проведение интеллектуальных конкурсов, соревнований
Организация экскурсий, экспедиций, походов
Организация деятельности научного общества
Творческие задания развивающего характера
Организация и проведение предметных олимпиад
Исследовательская работа

Олимпиадное движение

Актуальное направление на сегодняшний день, когда речь идет о работе с одаренными детьми. Участие учащихся в олимпиадах, их победы сегодня рассматривается одним из критериев оценки деятельности образовательных учреждений, деятельности педагога при прохождении им аттестации.

Система подготовки участников олимпиад:

базовая школьная подготовка по предмету;

—  подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, элективы, научные общества в школах и учреждениях дополнительного образования);

—  самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

—  целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством тренера-наставника (ментора, научного руководителя) , имеющего опыт участия в олимпиадном движении).

Памятка по подготовке учащихся к участию в олимпиаде школьников
Во-первых, подготовка учащихся к олимпиаде - это сложный процесс, участниками которого являются педагоги, ученики, родители, он требует большого напряжения сил от учеников
Во-вторых, подготовка ученика к олимпиадам процесс длительный, нельзя подготовить ученика к успешному участию в олимпиаде за несколько дней или недель.
В-третьих, при подготовке к олимпиаде, педагоги должны на первое место ставить интересы ребенка, его здоровье, его интересы и потребности.

выводы
Работа с одаренными детьми должна носить систематический характер на протяжении всего процесса обучения;
Работа с одаренными учащимися должна проводиться как на уроке, так и во внеурочное время;
Целесообразно проводить занятия, как с группой учащихся, так и индивидуально;
Ученикам должна быть предоставлена возможность реализации собственных идей.

Спасибо
за внимание!

Литература
1. Бабаева, Ю.Д. Психология одаренности детей и подростков / Ю.Д.Бабаева, Н.А. Лейтис. М., 1996. 408с.
2. Куровская, С.Н. Одаренный ребенок и семья / С.Н.Куровская, В.П.Тарантей. Мозырь 2006. 157с.
3. Малахова, И.А. Развитие личности. Способность к творчеству, одаренность, талант / И.А.Малахова. Мн.,2002. 157с.
4. Сакович, Н.А. Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования / Н.А.Сакович. Мн.2003. 57с.
5. Семененя, И.И. Психологические основы взаимодействия учителя с одаренными детьми / И.И.Семененя. Мозырь 2997. 72с.