Презентация на тему «Обогащение словарного запаса детей дошкольного возраста»

«Обогащение словарного запаса детей
дошкольного возраста»
учитель-логопед
Савенко Ольга Владимировна

Словарная работа - это
целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка.

Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения.

Количественные изменения в словаре ребенка:
В 1 год – 10 -12 слов;
К концу второго года – 300-400 слов;
В 3 года – 1500 слов;
К 4 годам - 1900 слов;
В 5 лет - до 2000 – 2500;
В 6 - 7 лет до 3500 - 4000 слов.

Особенно быстро увеличивается число существительных и глаголов, медленнее растет число используемых прилагательных.

Третью часть всех слов составляют глаголы.

Качественная характеристика словаря:
Наглядно-действенный и наглядно-образный характер мышления (ребенок овладевает названиями предметов, явлений, качеств, свойств, отношений, которые отражены в словаре детей достаточно широко);

Постепенное овладение значением, смысловым содержанием слова (ребенок относит слово лишь к конкретному предмету или явлению).

Задачи детского сада по формированию словаря детей
1) Обогащение словаря новыми словами (происходит за счет общеупотребительной лексики - названия предметов, признаков и качеств, действий, процессов и др.);

2) Закрепление и уточнение словаря (углубление понимания уже известных слов, наполнение их конкретным содержанием);





Активный
Словарь
Пассивный
В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь.
3) Активизация словаря.

4) Устранение из речи детей нелитературных слов
(Воспитатель добивается, чтобы дети не только знали и понимали смысл необходимых слов, но и активно использовали их в своей речи).

система упражнений, предусматривающих обогащение словаря ребенка.

1. Подбор определений и эпитетов. Собака. Какие бывают собаки? (Большие, маленькие, лохматые, умные, веселые, охотничьи, пожарные.)
Узнавание предмета по эпитетам. Зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная, душистая – что это? (Береза.)
2. Подбор действий к предмету. Ветер что делает? (Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает.)
Подбор предмета к действиям. На небе сверкает, землю согревает, тьму разгоняет – что это? (Солнце.)
Подбор к действию объектов. Кто и что плавает? Летает? (рыба, самолет, бабочка, листья.)
3. Подбор обстоятельств. Учиться можно как? (Хорошо, лениво, прилежно.)
4. Подбор синонимов и антонимов.
5. Дидактические игры.
6. Использование технологии ТРИЗ.

Большое влияние на обогащение детского словаря оказывает художественная литература. Однако и те слова, которые ребенок услышал в сказке, в стихотворении, необходимо повторять в самых разнообразных сочетаниях с другими словами, только тогда дети будут обогащать словарь и усваивать строй родной речи, начнут свободно использовать эти слова в своей речи.

а) словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей;

б) овладение словарём является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития ребёнка;

в) усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления.

Г) своевременное развитие словаря – один из важных факторов подготовки к школьному обучению.

Словарная работа имеет огромное значение для дошкольного образовательного процесса, так как:

Спасибо за внимание!