Выступление на педагогической ассамблее «Функциональная грамотная личность - стратегическая цель Выступление на педагогической ассамблее «Функциональная грамотная личность - стратегическая цель образования »

Муниципальное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа № 7
имени Героя Российской Федерации С.Н.Мельникова
г.о. Жуковский


Выступление на педагогической ассамблее
«Функциональная грамотная личность - стратегическая цель
образования »

Выполнила: Репникова О.В.
Педагог-психолог, учитель  начальных классов

 



Московская область, г.о. Жуковский
  2021-2022 учебный год


 




 

Что же такое функциональная грамотность?       
способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Используя каждую букву слова "личность", напишите личностные качества. Л юбознательность
И нициативность
Ч еловечность
Н естандартность
О тветственность
C амостоятельность
T ворчество

Функционально грамотная личность
Это человек, думающий и действующий с высокой степенью самостоятельности и ответственности, умеющий добывать нужные ему знания, способный свободно использовать их для решения жизненно необходимых задач
Словарь терминов современного педагога трактует «Умение человека грамотно, квалифицированно функционировать во всех сферах человеческой деятельности: работе, государстве, семье, здоровье, праве, политике, культуре» - —это индикатор общественного благополучия. Все эти функциональные навыки формируются именно в школе. И одна из основных задач школьного образования сегодня— подготовить учащегося к адаптации в современном мире.

Функциональная грамотность как базовое определение личности включает:
• готовность человека к успешному взаимодействию с окружающим миром и с самим собой;
•    способность решать различные учебные и жизненные задачи в процессе разнообразной деятельности;
•    совокупность умений строить социальные отношения в соответствии с нравственными ценностями социума;
• наличие рефлексивных качеств, обеспечивающих стремление к дальнейшему образованию и духовному развитию.
(Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э.

Каковы же основные направления функциональной грамотности?

      Читательская грамотность
     Математическая грамотность
     Естественнонаучная грамотность
     Финансовая грамотность
     Глобальные компетенции
     Креативное мышление

Компетентность учащихся в области решения проблем
понимается «способность учащегося использовать познавательные умения для разрешения межпредметных реальных проблем, в которых способ решения с первого взгляда явно не определяется. Умения, необходимые для решения проблемы, формируются в разных учебных областях, а не только в рамках одной из них – математической, естественнонаучной или чтения».

Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребёнок рождается исследователем. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает соответствующее поведение и создаёт условия для того, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалось как процесс саморазвития (коммуникативные умения, интеллектуальная зрелость, самооценка).

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача-помочь им рас - крыться и развить собственные
идеи» И.Г.Песталоцци

«Говори не о том, что прочел, а о том, что понял».

Умения необходимые для решения проблем
1. Понимать проблему 2.Строить гипотезы 3. Представлять проблему (разрабатывать) 4. Решать проблему 5. Исследовать полученное решение 6. Представления полученного результата
(метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся)

И так Проект – это шесть «П».
Проблема – Проектирование – Поиск информации – Продукт создания – Презентация – «Получение творческого результата».

Каждый проект – это творчество, это личностное знание, он расскажет о своем создателе гораздо информативнее, чем безликая оценка.
Можно сделать неграмотного человека грамотным, но и увеличить способность любого человека понимать и быть понятым.
Это и есть ключ к жизни.

Чем функциональная грамотность отличается от академической?

Что же такое академическая грамотность?
«Академическая грамотность предполагает чтение, достаточное для ответов на вопросы, запоминание, синтезирование, анализирование, суммирование и оценивание содержания информации, а также навыки ведения дискуссии, навыки участия в семинаре»

В отличие от академической грамотности как устойчивого свойства личности, функциональная грамотность является ситуативной характеристикой той же личности.
При этом важно подчеркнуть, что академическую грамотность следует рассматривать как фундамент для развития функциональной грамотности.
 
   Основы которой закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

Ребенку важно обладать:
*Готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром.
* Возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи.
*Способностью строить социальные отношения.
*Совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию».
 
Для этого требуется творческая активность, комплексный системно-деятельностный подход.

Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен, прежде всего, уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт. Такой навык формируется на каждом из предметов.       Предмет «Математика» играет важную роль в развитии функционально грамотной личности в начальной школе. Его содержание направлено на формирование функциональной грамотности и основных компетенций. Математика является для младших школьников основой всего учебного процесса, средством развития логического мышления обучающихся, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Таким образом, на уроках математики  через решение нестандартных задач; решение задач, которые требуют приближенных методов вычисления, комбинаторных задач, происходит формирование функциональной грамотности младших школьников.

Современная школа – это частица жизни, где ученик готовится не только к будущему, но и воспитывается жизнью, он учится решать любые проблемы, учится превращать информацию в знания, а знания применять на практике. Школа должна помочь ребятам войти в мир реальных человеческих отношений и научить их жить в современном обществе. Перед учителем стоит огромная задача. Ему предстоит вместе с детьми пройти долгий и трудный путь в «завтра».
 
 

Анкетирование учащихся показало, что ученики с удовольствием решают именно такие задания.
1. Какие задания тебе интересно делать на уроке?
А) работать с учебником –2%
Б) решать нестандартные задачи –45%
В) самому придумывать задания или вопрос –85%
Г) моделировать (в том числе и с ИКТ)–100%
Д) составлять схемы, графики, таблицы –30%
2. Что для тебя важно при выполнении заданий?
А) задание должно быть интересным, связанным с жизнью –100%
Б) в задании должны быть представлены критерии оценки –33%
В) консультация учителя –75%
Г) возможность выполнения совместно с одноклассником –80%
Д) не потратить много времени на выполнение заданий –50%

Создаём обстановку доверия, уверенности в успехе. Должно быть
преобладание положительных оценок деятельности, её результатов.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!