Презентация "Инновационные технологии в экологическом образовании дошкольников"

Инновационные технологии
в экологическом образовании дошкольников
Романенко Ольга Валерьевна,
воспитатель МКДОУ
«Детский сад №90
«Калинка» г. Новосибирска

Экологическое образование в ДОУ
Экологическое образование дошкольников можно осуществлять по всем образовательным областям.

Например, содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, в том числе и по отношению к природным объектам; на формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Содержание образовательной области «Познание» направлено на формирование первичных представлениях об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, причинах и следствиях и др.); о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов; расширение кругозора детей.
Содержание образовательной области «Речевое развитие» предполагает знакомство с детской литературой, в том числе и с природоведческой.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает становление предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; формирование эстетического отношения к окружающему миру в целом.
Образовательная область «Физическое развитие» направлена на становление ценностей здорового образа жизни у дошкольников.

Традиции и инновации
Наряду с традиционными формами и методами экологического образования дошкольников (беседы, наблюдения, чтение литературы, рассматривание, непосредственно образовательная деятельность, практическая деятельность) в педагогической деятельности могут применяться и инновационные формы и методы (кластер, кейс-технология, «диалог с природой», «метод экологической идентификации», «письмо-жалоба», «экологический ай - стоппер», «экологический сторисек», «экологический микрофон», «живая книга» и другие)

Кластер

Это графическая форма организации информации, где смысловые единицы фиксируются в виде схемы с изображением всех связей, что способствует систематизации и обобщению учебного материала.

Алгоритм составления кластера:
·      Обозначить тему (в середине листа расположить ключевое слово);
·      Найти и обозначить связанные с ключевым словом слова и предложения и расположить их вокруг ключевого слова;
·      Соединить найденные слова с ключевым словом прямыми линиями.

Преимущества метода:
·           Наглядность
·           Универсальность

Кейс – технология
Это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра. Относится к категории проблемного обучения.

Главное предназначение – развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией.

Например, игра «Узнай по объявлению», деловые игры «Хорошо – плохо», «Охотники», «Что будет, если…?», «Береги природу»

«Диалог с природой»
Использование такого приёма способствует развитию эмоциональной сферы ребенка, чувствительности.

Диалоги осуществляются в различных вариантах - "секретные" (дети "один на один" общаются с природой) или "открытые" (устные обращения).

Например, «Спросим у реки, какая рыба в ней живёт», «Спроси у бабочки, на какие растения она сегодня опускалась».

«Метод экологической идентификации»
Это отождествление себя с каким-либо природным объектом или явлением, игровой прием «превращения» в образы животных, растений, действия от их имени.

Побывав в роли какого-либо предмета или объекта природы, ребенок начинает относиться к нему с пониманием и уважением.

Например, обыгрывание ситуации «Я - муравей… », «Я – сломанное дерево… », «Я - птенчик, выпавший из гнезда … », « Я - засохшее комнатное растение».
 

«Письмо-жалоба»
Интересным приёмом в работе с детьми, является получение писем-жалоб от жителей живого уголка, жителей леса, сада, огорода - тех, кто нуждается в помощи и защите человека.

При получении такого письма дети задумываются над его содержанием, обговаривают различные экологические ситуации, решают, как можно помочь тому или иному живому существу, лесу, реке и т.д. Как нужно оберегать и охранять природу – своего края и всей планеты.

«Экологический ай-стоппер»

Ай-стоппер (от англ. eye stopper - ловушка для глаза) - яркий, неординарный, выделяющийся элемент или необычный способ подачи информации, привлекающий внимание. Задача стоппера - остановить случайно брошенный взгляд, вызвать любопытство, приковать внимание, обеспечить тем самым интерес и запоминаемость.

Ай - стопперами могут быть необычные предметы, куклы, панно, интригующие надписи. Это что-то необычное, яркое, бросающееся в глаза, то есть визуальный раздражитель, не позволяющий пройти мимо. Сильнейший ай-стоппер – это цвет, особенно яркий, ведь именно цвет предмета человеческий глаз различает быстрее всего.

Также используются разнообразные нестандартные и смешные изображения животных, растений, людей. Такой приём успешно применяется в Центрах и уголках самостоятельной активности детей для побуждения их к самостоятельной исследовательской деятельности, а также на экологической тропе.

«Экологический сторисек»

«Экологический сторисек» («мешок историй») – это интересный современный вариант такой традиционной формы работы с детьми, как «чтение вслух».

Как выглядит «мешок историй»? Это настоящий мешок или рюкзачок, внутри которого находится хорошая иллюстрированная книга. Дополняют книгу мягкие игрушки, реквизит, научно-популярная, энциклопедическая литература по теме, аудиокассета или компакт-диск, дидактическая либо развивающая игра и другое.

Формат «экологического сторисека» предполагает выбор какой-либо детской экологической художественной книги для чтения вслух и подготовку комплекта методических материалов к этой книге, что, несомненно, поможет сделать чтение более интересным, а процесс усвоения экологических знаний - увлекательным.

Задачи «сторисека»: чтение хорошей детской литературы экологической направленности, расширение кругозора ребенка, пополнение словарного запаса, развитие навыков осмысленного восприятия окружающего мира, навыков обсуждения, стимулирование интереса к природе и природоохранной деятельности.

Условия успешной реализации экологического образования в ДОУ
Одним из важнейших условий реализации задач экологического образования дошкольников является правильная организация развивающей предметно-пространственной среды, которая способствует познавательному развитию ребенка, эколого-эстетическому развитию, формированию экологически грамотного поведения детей и их родителей в разных видах деятельности.

Самое главное в экологическом образовании – личная убежденность педагога, умение заинтересовать, пробудить у детей и родителей желание любить, беречь и охранять природу.

Ожидаемый результат при использовании инновационных технологий
Дети заметно расширили свои экологические представления, умение устанавливать причинно-следственные связи;
возрос интерес к объектам и явлениям природы, а также эмоциональная реакция на пагубное влияние человека на природу;
появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленное на сохранение ценностей природы;
появился интерес к природе своего города, края.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!