Обучение в сотрудничестве. Что это такое?

Обучение в сотрудничестве. Что это такое? Преподаватель: Маркова Е.В. Место работы: БУ НПО ХМАО - Югры «Нефтеюганское профессиональное училище-5»

Требования рынка труда Работник, способный работать в команде Принимать самостоятельные решения Мобильно перестраиваться Ставить и решать новые профессиональные задачи Самостоятельно изучать и внедрять профессиональные новшества

«Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле» (Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)

Сотрудничество предполагает оказание участникам деятельности взаимного содействия в ходе решения ими какой-то задачи, движения к определенной цели. При этом в равной мере соблюдаются интересы обеих сторон

Технология сотрудничества предполагает обучение в коллективе взаимооценку обучение в малых группах

Главные идеи обучения в сотрудничестве создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе

В этой ситуации осущест- вляется взаимоконтроль, консультирование и обучение слабых учащихся их товарищами, более глубокое осмысление материала сильными

Основные варианты обучения обучение в команде “пила” “Учимся вместе” исследовательская работа учащихся в группах

Основные идеи вариантов общность цели и задач, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха сотрудничество, а не соревнование лежит в основе обучения в группе успех команды зависит от вклада каждого участника, это предусматривает помощь для членов команды друг другу равные возможности предполагают, что любой учащийся учится в силу собственных возможностей, способностей и имеет шанс, оценивается наравне с другими если и продвинутый, и слабый учащийся затрачивают максимум усилий – каждый для достижения своего уровня, то справедливо, если их усилия будут оценены одинаково

Используя на практике обучение в сотрудничестве, преподаватель: • формирует обучающиеся группы; • определяет стоящие перед ними цели и пути их достижения; • наблюдает за их работой; • вмешивается в эту работу, чтобы обратить внимание учащихся на навыки межличностного общения в небольших коллективах; • оказывает учащимся академическую помощь, когда это необходимо; • проверяет и оценивает знания учащихся, пользуясь системой определенных критериев; • участвует в обсуждении группы результатов своей работы

Чтобы воспитать у учащихся чувство личной ответственности, преподаватель непременно должен помнить следующее: 1. Группы сотрудничества должны быть малочисленными. Чем меньше группа, тем большая ответственность лежит на каждом. 2. Знания каждого члена группы следует проверять в индивидуальном порядке. 3. Полезно, чтобы учащиеся периодически проводили анализ деятельности своей группы, при котором отмечали достоинства и недостатки в работе. 4. Нужно наблюдать за работой всех групп и фиксировать все случаи участия каждого члена группы в общем деле. 5. В каждой группе нужно иметь «контролёра», который вправе попросить любого своего одногруппника объяснить ему, почему группа ответила на заданный вопрос именно так, а не иначе. 6. Полезно предлагать учащимся научить других тому, что они знают или умеют делать сами. Когда этим заняты все члены группы, это называется «одновременным объяснением».

Алгоритм работы преподавателя по технологии сотрудничества 1 шаг. Конкретизация (определение) целей урока 2 шаг. Определение численности группы 3 шаг. Рассадка учащихся 4 шаг. Обеспечение необходимыми ресурсами 5 шаг. Взаимозависимость и распределение ролей 6 шаг. Объяснение академической задачи 7 шаг. Объяснение критериев оценки работы 8 шаг. Формирование позитивной взаимозависимости 9 шаг. Наблюдение за поведением учащихся 10 шаг. Помощь в овладении знаниями. Обсуждение работы группы . Проверка и оценка знаний 11 шаг. Оценка знаний и обсуждение работы группы. Завершающая стадия урока

Главное надо помнить: никогда не порицать за неверный ход мыслей, только непринужденная обстановка, только откровенный разговор, только доверие друг к другу дают возможность благоприятно воздействовать на ученика

Основные преимущества технологии сотрудничества: 1. Не все учащиеся готовы задавать  вопросы преподавателю, если они не поняли новый или ранее пройденный материал. При работе в малых группах, при совместной деятельности учащиеся выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю. 2. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умение их применять в конкретных заданиях. 3. У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся отстаивать свое мнение. 4. Учащиеся учатся общаться между собой, с преподавателями, овладевают коммуникативными компетенциями. 5. У учащихся развивается чувство ответственности, взаимопомощи