Компетентностный подход в образовании

Компетентностный подход в образовании - Скачать Читать Лучшую Школьную Библиотеку Учебников
Смотреть онлайн
Поделиться с друзьями:
Компетентностный подход в образовании:
Презентация на тему Компетентностный подход в образовании к уроку по педагогике

Презентация "Компетентностный подход в образовании" онлайн бесплатно на сайте электронных школьных учебников edulib.ru

Компетентностный подход в образовании Семинар «Использование современных образовательных технологий
1 слайд

Компетентностный подход в образовании Семинар «Использование современных образовательных технологий в организации летнего отдыха обучающихся» Марина Викторовна Васильева ОГКУ РЦРО, 21 апреля 2011

ПРОБЛЕМА: Несоответствие содержания современного образования «потребностям современной экономики и ц
2 слайд

ПРОБЛЕМА: Несоответствие содержания современного образования «потребностям современной экономики и цивилизации» Открытый заказ на школьное образование Неэффективность системы общего образования – не видно результата, значимого ВНЕ самой системы образования

Компетентностный подход «знаниевый» подход Что такое знание? Не сведения Не информация Средство прео
3 слайд

Компетентностный подход «знаниевый» подход Что такое знание? Не сведения Не информация Средство преобразования ситуации Мысленное средство преобразования ситуации - понятие

4 метафоры знания, имеющиеся в культуре Метафора восковой таблички Метафора сосуда Метафора родовспо
4 слайд

4 метафоры знания, имеющиеся в культуре Метафора восковой таблички Метафора сосуда Метафора родовспоможения Метафора выращивания зерна

Компетентностный подход противостоит не знанию, а иллюзии, что запомненное, выученное и есть знание
5 слайд

Компетентностный подход противостоит не знанию, а иллюзии, что запомненное, выученное и есть знание Место педагога-посредника Познающий не как «приемник», а как источник собственного знания Знание – событие личное, всегда чье-то Знание нельзя купить, продать, украсть, в отличие от информации

Для российского образования Ориентация на освоение умений, способов деятельности и обобщенных способ
6 слайд

Для российского образования Ориентация на освоение умений, способов деятельности и обобщенных способов действия – в работах М.Н.Скаткина, И.Я.Лернера, Г.П.Щедровицкого, В.В.Краевского, В.В.Давыдова и др.

Человек компетентен в чем-либо Продемонстрировал, а мы увидели, что он может справиться с решением к
7 слайд

Человек компетентен в чем-либо Продемонстрировал, а мы увидели, что он может справиться с решением какой-либо задачи или проблемы Результат может быть выражен в «продуктной» форме, в форме изменений Предполагается готовность разрешить близкие задачи или проблемы

Компетентность – характеристика, даваемая человеку в результате оценки эффективности и результативно
8 слайд

Компетентность – характеристика, даваемая человеку в результате оценки эффективности и результативности его действий, направленных на решение определенного круга значимых для данного сообщества задач или проблем Включает в себя знания, умения, навыки, способность и готовность их применять

Компетенция и компетентность Компетенция – характеристика места, а не лица, совокупность взаимосвяза
9 слайд

Компетенция и компетентность Компетенция – характеристика места, а не лица, совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к предметам или процессам и необходимых для качественной продуктивной деятельности. Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включает его личностное отношение к ней и предмету деятельности

Ключевые компетентности Способность работать самостоятельно без постоянного руководства Брать на себ
10 слайд

Ключевые компетентности Способность работать самостоятельно без постоянного руководства Брать на себя ответственность по своей инициативе Проявлять инициативу Замечать проблемы и искать пути их решения Анализировать новые ситуации, применяя уже имеющиеся знания Уживаться с другими Осваивать новые знания по собственной инициативе Принимать решения на основе здравых суждений

В Европе Автономное рефлексивное действие Интерактивное использование средств Участие в работе неодн
11 слайд

В Европе Автономное рефлексивное действие Интерактивное использование средств Участие в работе неоднородных групп Критическое мышления Решение задач Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе Политические и социальные компетентности

Четыре аспекта компетентностного подхода Ключевые компетентности Обобщенные предметные умения Прикла
12 слайд

Четыре аспекта компетентностного подхода Ключевые компетентности Обобщенные предметные умения Прикладные предметные умения Жизненные навыки

Обобщенные предметные умения Умение решать классы задач – для физики Оценка произведений искусства –
13 слайд

Обобщенные предметные умения Умение решать классы задач – для физики Оценка произведений искусства – для МХК Понимание иноязычной речи - для ин.языка Умение интерпретировать таблицы и графики – для математики ? – для биологии

Прикладные предметные умения Овладение способами, а не знаниями о способах (формулы) Адекватность со
14 слайд

Прикладные предметные умения Овладение способами, а не знаниями о способах (формулы) Адекватность содержания современным направлениям развития экономики, науки, общественной жизни (логарифмическая линейка, станки)

Жизненные навыки Спектр простых умений, которыми люди пользуются в жизни: умение считать деньги, офо
15 слайд

Жизненные навыки Спектр простых умений, которыми люди пользуются в жизни: умение считать деньги, оформлять простые документы, быть грамотными потребителями, безопасность жизни

Если результат образования есть «сумма знаний», то логика движения к результату – от простой, доступ
16 слайд

Если результат образования есть «сумма знаний», то логика движения к результату – от простой, доступной информации к более сложной и к способам ее упорядочения. Т.е. усложняется сама информация, способы ее подачи и обработки Если результат образования есть «способность действовать, разрешая проблемные ситуации», то усложняются задачи, стоящие перед обучающимися и педагогами их сопровождающими

Технологии саморегулируемого обучения и развивающие технологии образования 1. когнитивно-ориентирова
17 слайд

Технологии саморегулируемого обучения и развивающие технологии образования 1. когнитивно-ориентированные технологии: диалогические методы обучения, семинары-дискуссии, проблемное обучение, когнитивное инструктирование, когнитивные карты, инструментально-логический тренинг, тренинг рефлексии и др.; 2. деятельностно-ориентированные технологии: методы проектов и направляющих текстов, контекстное обучение, организационно-деятельно-стные игры, комплексные (дидактические) задания, технологические карты, имитационно-игровое моделирование и др.; 3. личностно-ориентированные технологии: интерактивные и имитационные игры, тренинги развития, развивающая психодиагностика, тренинг личностной причинности и др.

Учебная дискуссия (дебаты) Алгоритм моделирования учебной дискуссии: • ознакомление каждого участник
18 слайд

Учебная дискуссия (дебаты) Алгоритм моделирования учебной дискуссии: • ознакомление каждого участника в ходе обсуждения с теми сведениями, которые есть у других участников (обмен информацией); • допущение различных, несовпадающих мнений и предположений об обсуждаемом предмете; • возможность критиковать и отвергать любое высказывание мнений; • побуждение участников к поиску группового соглашения в виде общего мнения или решения.

Технология педагогических мастерских механизмы исследовательской работы, художественного и техническ
19 слайд

Технология педагогических мастерских механизмы исследовательской работы, художественного и технического творчества, игры, вербального и невербального общения, театрализации, индивидуальной работы и социализации, психологических тренингов и рефлексии

Алгоритм работы в мастерской «Индукция» («наведение») – это проблемная ситуация, которая характеризу
20 слайд

Алгоритм работы в мастерской «Индукция» («наведение») – это проблемная ситуация, которая характеризует определенное вопросное состояние ученика. Индуктор – слово, образ, фраза, текст, предмет, звук, мелодия, рисунок – все, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов. «Деконструкция» - работа с материалом (текстом, красками, звуками, веществами, моделями) и превращение его в хаос – смешение слов, явлений, событий. «Реконструкция» - это индивидуальная работа, создание своего мира, текста, рисунка, гипотезы, проекта, решения. «Социализация» - соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных: работа в паре, малой группе, представление всем промежуточного, а потом окончательного результата своего труда. «Афиширование» - вывешивание произведений в аудитории и ознакомление с ними «Разрыв» - кульминация творческого процесса: озарение, новое видение предмета, явления, в результате которого появляется информационный запрос, у каждого – свой. «Рефлексия» - отражение, самоанализ, обобщение чувств, возникших в мастерской. Не оценочные суждения, а анализ движения собственной мысли, чувства, мироощущения.

Формирование ключевых компетенций учащихся обусловлено развитием их способностей, которые являются и
21 слайд

Формирование ключевых компетенций учащихся обусловлено развитием их способностей, которые являются интегративной характеристикой деятельной личности

Методы поддержки развития аналитико-рефлексивных способностей метод наблюдения; метод коллективного
22 слайд

Методы поддержки развития аналитико-рефлексивных способностей метод наблюдения; метод коллективного анализа деятельности, размышления; метод рефлексии — самопознание своей роли и отношения к произошедшим событиям, делам; метод тестирования и анкетирования.

Методы поддержки развития интеллектуальных способностей метод «мозгового штурма» — при снижении само
23 слайд

Методы поддержки развития интеллектуальных способностей метод «мозгового штурма» — при снижении самокритичности ребёнка в процессе обсуждения, повышается уверенность в себе, пробуждается творческий потенциал, создаётся позитивная установка личности к своим способностям; метод «сократовской беседы» — развитие диалогического мышления, творческих способностей; метод синектики — смещение на уровень подсознательной активности, направлен на развитие ассоциативного, абстрактного, образного мышления; метод «заданной формы организации учебно-воспитательного процесса»; — создание учебно-воспитательной ситуации, когда ребёнок сам должен выйти на решение новой задачи путём использования новых способов её решения; метод «деловой игры» — при снижении психологической защищённости ребёнок имеет возможность побывать в разных ролях, что способствует развитию социального опыта; метод развития интуиции (игры: «Почувствуй состояние другого», «Кто стоит за дверью?», «Холодно-горячо», «В какой руке?» и т.д.); метод психотренинга — направлен на переосмысление Я-концепции, изменение установок и др.

Методы поддержки развития организаторских способностей метод «творческого выполнения задач»; метод и
24 слайд

Методы поддержки развития организаторских способностей метод «творческого выполнения задач»; метод игры — творческое действие в воображаемых, условных обстоятельствах с целью развития самостоятельности и творчества; метод поручения — регулярное выполнение определённых действий в целях превращения их в привычные формы поведения (положительные привычки); метод упражнения — повторение, закрепление, упрочение и совершенствование ценных способов действий

Методы поддержки развития коммуникативных способностей метод «создания воспитывающих ситуаций» - сит
25 слайд

Методы поддержки развития коммуникативных способностей метод «создания воспитывающих ситуаций» - ситуаций свободного выбора поведения; метод коммуникативного тренинга (ролевые игры, выполнение заданий по заданным параметрам — «активное слушание», «приём на работу», тренинг по этикету, «Кораблекрушение», «Необитаемый остров» и т.д.); метод творческого поиска.

Методы педагогической поддержки развития самостоятельной личности, метод самооценки — обучение адекв
26 слайд

Методы педагогической поддержки развития самостоятельной личности, метод самооценки — обучение адекватному оцениванию себя, адекватности целей, реальности, использованных средств; метод самоорганизации — обучение самостоятельному планированию режима дня, питания, физических и интеллектуальных нагрузок, сна, отдыха (составление и соблюдение распорядка дня, ведение ежедневника необходимых дел и т.д.); метод самореабилитации — самостоятельный способ восстановления физических и психических сил: расслабление, водные процедуры, смена видов деятельности, достижение катарсиса путём включения в творческий, эмоционально-нравственный процесс; метод самоопределения — создание ситуаций,когда ребёнок должен самостоятельно сделать выбор; метод самореализации — создание условий для выполнения индивидуальной работы в соответствии с поставленными задачами (метод поручения и другие); метод самоконтроля; метод самопрогнозирования — построение перспектив своего дальнейшего развития, стратегии и тактики саморазвития, планирование ближайшей и отдалённой перспективы своей деятельности.

Методы педагогической поддержки «социального здоровья» метод радостной перспективы — это радостные с
27 слайд

Методы педагогической поддержки «социального здоровья» метод радостной перспективы — это радостные события, которые ждут человека и значимых для него людей в ближайшее время; метод «увлечения весельем» — юмор всегда помогает преодолевать трудности, оптимизм создаёт мажорный настрой жизни; метод поощрения и похвалы — этот метод возбуждает у ребёнка чувство радости от сделанного, веры в себя и желания делать ещё лучше путём одобрения (мимикой, жестом, взглядом, словом); метод самонаблюдения за своими эмоциями — метод, с помощью которого ребёнок может понять, под воздействием каких причин возникает та или иная эмоция, чувство; метод «угашения отрицательных переживаний» — способ раздумывания таких эмоций, как обида, стыд, ненависть, злоба, страх, вина, определение причин их возникновения и, как следствие, угашение отрицательных эмоций; метод «устранения плохих привычек»; метод «выработки хороших привычек и положительных черт характера»; метод релаксации — способ расслабления организма с целью успокоения, создания внутреннего комфорта.

Компетентностный подход Подход, акцентирующий внимание на результатах образования, которые понимаютс
28 слайд

Компетентностный подход Подход, акцентирующий внимание на результатах образования, которые понимаются не как сумма усвоенной информации, а как способность человека действовать в различных проблемных ситуациях и которые признаются значимыми за пределами системы образования

Источники Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблем
29 слайд

Источники Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. М.: Академия, 2008. Компетентностный подход в воспитании. http://www.orenipk.ru/kp/distant/ped/ped/komp.htm

Отзывы на edulib.ru"Компетентностный подход в образовании" (0)
Оставить отзыв
Прокомментировать