Диагностика и контроль в деятельности заместителя директора по увр

Внутришкольный контроль (ВШК) – это управленческая функция, которая предшествует всестороннему анализу процесса обучения и воспитания. Внутришкольный контроль дает возможность определить, насколько качественно осуществляется в школе учебный процесс, как относятся к своим обязанностям не только педагоги, деятельность которых контролируется, но и руководители школы.

Примерные задачи отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся; внедрять новые, передовые, индивидуальные методы и приемы работы в практику преподавания учебных предметов; разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся; разработать систему диагностики:      ·· отслеживающую динамику развития учащихся;      ·· изучающую состояние межличностных отношений учителя и учащегося, учащегося и учащегося; ·· фиксирующую уровень образованности на каждом этапе школьного обучения; создать обстановку заинтересованности, доверия, совместного творчества: учитель – ученик, руководитель – учитель;

совершенствовать систему внеучебной деятельности посредством разработки совокупности программ:      ·· досуговая деятельность;      ·· традиции школы;      ·· внеучебная деятельность по предмету; система дополнительного образования; обеспечить психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе; совершенствовать систему контроля за состоянием здоровья учащихся. Эффективно внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии каждым учителем; эффективно реализовывать профессионально-деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации в процессе их деятельности; создать систему поощрения наиболее значимых педагогических результатов; совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.

Примерные цели дальнейшее совершенствование учебно - воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья (система преподавания учителя); выявление и реализация образовательного потенциала учащихся (административные к/р, тесты, экзамены, промежуточная аттестация); отслеживание динамики развития учащихся, создание при этом эмоционального комфорта и условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

Структура процессов внутришкольного контроля.

ПО ФОРМАМ ПО СУБЪЕКТУ административный общественный предупредительный самоконтроль коллективный взаимоконтроль ПО МЕТОДАМ наблюдение проверка документации опрос (устный, письменный, анкетирование) тестирование анализ, беседа ПО ОБЪЕКТУ персональный классно-обобщающий предметно-обобщающий комплексно-обобщающий диагностический обзорный

Тематический контроль Изучение деятельности по отдельным направлениям. 1. Обоснование контроля. Обязательный ТЕМАТИЧЕСКИЙ контроль имеет место в связи: с работой школы над выделенной на этот год методической темой; с необходимым текущим контролем: документации, ТБ, норм САНПИНа и др.; за уровнем ЗУН уч-ся по предмету. 2. Примерное формулирование целей контроля: определение степени готовности коллектива к решению какой – либо проблемы; определение имеющегося опыта по данной проблеме; ознакомление с методикой преподавания учебных предметов и т.д.

Фронтальный контроль Изучение деятельности по всем вопросам. Используется для изучения проблемы, которая требует долгосрочного и детального исследования. Фронтальный контроль можно использовать для изучения организации учебного процесса в параллели, для изучения результативности. Надо учитывать, что данный вид контроля предполагает сравнительный анализ, а для этого в изучении вопроса нужна большая выборка данных.

Диагностический контроль Используется с целью выяснения возможностей педагога, учащихся в той или иной ситуации. Диагностический контроль предполагает педагогическую коррекцию (групповую или индивидуальную), констатацию фактов прогресса или регресса различных процессов.

Классно-обобщающий контроль Обоснование контроля. Наиболее существенным признаком для постановки какого – либо класса на контроль может служить качество знаний уч – ся (очень низкое качество по сравнению со средним по школе или очень высокое), а также параллели классов:5,9,10,11. 2. Формулирование целей контроля. Выяснение причин низкой успеваемости в классе и последующее их устранение. Обобщение опыта работы а данном классе преподавателей, классного руководителя и родителей. Организация учебно – воспитательного процесса в 5(10) классах с учетом возрастных и индивидуальных особенностей уч-ся в адаптационный период. Определение состояния организации УВП на готовность к итоговой аттестации уч-ся 9,11 классов.

Персональный контроль Данная форма контроля предполагает изучение проблемы, возникающей в результате непрофессионального выполнения педагогом своих обязанностей или в результате конфликтной ситуации. Персональный контроль требует детального изучения профессиональных умений педагога по всем аспектам деятельности: владение методикой преподавания урока; выполнение своих прямых функциональных обязанностей; трудовая дисциплина; ведение документации; организация взаимодействия с учащимися; организация воспитательной работы в классе и т. д.

Административный контроль Это форма традиционного контроля, которая осуществляется администрацией школы. Административный контроль может охватывать все стороны учебно – воспитательного процесса. Строится на основе задач планирования учебно – воспитательного процесса школы. Предполагает получение определенных промежуточных и итоговых результатов в том или ином направлении деятельности.

Итоговый контроль Используется, если проблема изучалась достаточно глубоко и по самым разным аспектам деятельности педагога, класса, объединения. Итоговый контроль может предварять работу аттестационной комиссии школы. Результатом итогового контроля может стать представление педагога к поощрению, награде, премии и т.д. Итоговый контроль также используется для получение конечного результата качества обученности.

Взаимоконтроль Взаимоконтроль имеет огромное значение в организации процесса ВШК. Взаимоконтроль помогает избежать многих ошибок в организации обучения учащихся. Используется для проверки правильного выбора учебно – воспитательной стратегии. Удачно используется в работе методического объединения (подготовка к творческим отчетам

Самоконтроль Самоконтроль используется как поощрение для тех педагогов, которые имеют высокий уровень профессионального мастерства, сами являются наставниками молодых специалистов, руководителями МО, методистами различных уровней и т.д. Самоконтроль возлагает большую ответственность на педагога: его уроки и внеурочные мероприятия всегда должны быть открыты для посещения коллег с целью обобщения и передачи опыта.

Технология осуществления ВШК Для того, чтобы все виды ВШК были эффективными и носили конструктивный характер, заместитель директора по УВР должен соблюдать технологию ВШК, включающую следующие этапы:

Подготовительный этап: - на заседании МО зам. директора по УВР знакомит учителей с видами, формами контроля, конечным продуктом контроля. В ходе встречи определяются сроки, персоналии, целесообразность контроля тех или иных вопросов. Прогностический этап: - определяется программа осуществления контроля, формы контроля и анализа полученного материала. Оформляется план исследования вопроса, намечаются ответственные. Изучение проблемы и сбор информации: - намечается план посещения уроков и внеурочных мероприятий, изучение документации, собеседование и т.д. Анализ информации: - материалы, полученные в ходе изучения вопроса, анализируются, составляются диагностические таблицы, схемы. Все полученные материалы являются основой для написания справки по результатам контроля. Материалы справки предлагаются педагогу для изучения, по материалам исследования с ним проводится собеседование, намечаются мероприятия по коррекции. Коррекция: - Проведение коррекционных мероприятий с последующим анализом для кардинального улучшения сложившейся ситуации.

У С Л О В Н Ы Е О Б О З Н А Ч Е Н И Я: Вид контроля: Должностные лица: Т - тематический Д - директор Ф - фронтальный З1 - завуч среднего и старшего звена Метод контроля: ЗВР - зам. по воспитательной работе Н - наблюдение ЗХЧ - зам. по хозяйственной части Б - беседа ЗП - зам. по питанию А - анализ ПАК - председатель аттестационной комиссии Х - хронометраж ПМО - председатель методического объединения ППЗ - письменная проверка знаний КлР - классный руководитель Тс - тест учк - учебный комитет

КСД - контрольный словарный диктант СП - соц. педагог КД - контрольный диктант БК - библиотекарь И-С - изложение с элементами сочинения В - врач УПЗ - устная проверка знаний П - психолог Форма контроля: МС - медицинская сестра О - обобщающий Итоги (где слушается): ПО - предметно-обобщающий СД - совещание при директоре ТО - тематически-обобщающий СЗ1 - совещание при завуче среднего и старшего звена КлО - классно-обобщающий СПАК - совещание при председателе аттестационной комиссии П - персональный СМО - совещание методического объединения Пр - предварительный КрС - круглый стол Пм - промежуточный С - семинар И - итоговый Кф - конференция Вх - входной Пс - педагогический совет