Принципы построения воспитательной работы

Организация воспитательной работы Принципы построения воспитательной работы

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным и иным делом легким,- и тем понятнее и легче кажется оно , чем менее человек с ним знаком , теоретически или практически. Почти все признают , что воспитание требует терпения … но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения , врожденной способности и навыка необходимы еще и дополнительные знания. К.Д. Ушинский ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленное управление процессом развития личности. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС – ядро педагогической деятельности образовательного процесса ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА – воздействие педагога на ученика в рамках реализации своих профессиональных функций

Функции непосредственного воздействия педагога на ученика: Изучение индивидуальных особенностей его развития, его окружения, его интересов Программирование воспитательных воздействий Анализ эффективности воспитательного процесса Реализация комплекса форм и методов индивидуальной работы с учеником

Функции создания воспитательной сферы: Сплочение коллектива Формирование благоприятной эмоциональной атмосферы Включение учащихся в разнообразные виды социальной деятельности Развитие детского самоуправления

Функции коррекции влияния субъектов социальных отношений ребенка: Социальная помощь семье Взаимодействие с педагогическим коллективом Коррекция воздействия средств массовой коммуникации Нейтрализация негативных воздействий социума Взаимодействие с другими образовательными учреждениями

Структура воспитательного процесса. Содержательный компонент: - ориентирован на развитие личности Предполагает формирование тех качеств в человеке, который составляет основу его взаимодействий с людьми, обществом, государством и миром в целом.

Операционно-деятельностный компонент Определяет комплекс педагогических средств , реализуемый педагогом, и по сути представляет определенную работу по решению воспитательных задач на основе поставленных целей.

Аналитико-консультативный компонент Предполагает определение особо важных причин недостатков и успехов в работе педагогов, что позволяет затем более удачно проектировать новый этап совершенствования воспитательного процесса Отслеживает эффективность воспитательного процесса , которая характеризует изменения в уровне воспитанности учащихся

Принципы внеклассной деятельности. Интересная увлекательная внеклассная работа способствует всестороннему развитию личности

Принцип открытости Учащиеся планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, с учетом своих интересов, потребностей и желаний.

Принцип обратной связи При проведении любого внеклассного мероприятия классный руководитель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии.

Принцип сотворчества Сотрудничество и творчество = сотворчество в подготовке внеклассных мероприятий : внесение корректив в сценарий мероприятия самими учащимися, проявление самостоятельности и инициативы в порученном деле.

Принцип успешности Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулировать творчество и сотрудничество. Инструментом оценки успешности может служить слово, интонация, тесты, мимика.

Принцип деятельности Необходима и нужна активная внеклассная деятельность , которую необходимо строить используя знания, умения, навыки учебной деятельности. Предметные вечера, фестивали, конкурсы, интеллектуальные игры – живая и конкретная деятельность.

Принцип свободы выбора Необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учетом возможностей, интересов и личных качеств учащихся Результат- рост активности

Принцип привлекательности будущего дела Не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Увлекает конкретный результат выполненного дела.