Презентация на тему: "Формирование функциональной грамотности на уроках физической культуры2

ФГОС 3 поколения. Формирование функциональной грамотности на уроках физической культуры

Подготовила: Гаврилова Алла Михайловна,
Учитель МБОУ Комаричской СОШ №1

Что такое ФГОС
ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования. По ФГОС пишут учебники и методички, определяют, сколько времени уделить тому или иному предмету, решают, как проводить аттестации и какие задания будут на ЕГЭ. Словом, ФГОС — это фундамент образовательного процесса. Основной задачей ФГОС является создание единого образовательного пространства по всей России. Считается, что оно обеспечит комфортные условия обучения для детей при переезде в другой город или, к примеру, при переходе на семейное обучение.
Какие бывают ФГОС: Три поколения стандартов
ФГОС принято делить на три поколения — в зависимости от того, в каких годах они применялись. Первое поколение ФГОС
Были приняты в 2004 году и назывались государственными образовательными стандартами. Аббревиатура ФГОС ещё не использовалась. Основной целью Стандарта 2004 года был не личностный, а предметный результат, ввиду чего Стандарт быстро устарел. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения. Подробно описывалось содержание образование: темы, дидактические единицы. Нормы касались обязательного минимума программ общего образования и основных требований к обеспечению образовательного процесса. Второе поколение образовательных стандартов.
ФГОС второго поколения вводили постепенно. Для НОО — в 2009 году, для ООО — в 2010 году, а для СОО — в 2012 году. Стандарты ориентированы на результат и развитие универсальных учебных действия (умений).
Старый стандарт отвечал на вопрос «Чему учить?», новый добавил ответы на вопросы «Для чего учить?» и «Как это поможет в жизни?». Для наглядности сравним основные отличия первого и второго стандартов ФГОС.
ФГОС второго поколения разрабатывались с 2009 по 2012 год и действуют до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми. Фокус сместили на личность ребёнка. Много внимания уделено проектной и внеурочной деятельности. Предполагается, что обучающиеся по федеральным государственным стандартам 2 поколения должны любить Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни.

Третье поколение ФГОС
Если кратко, новые ФГОС 2021, скорее, обновляют старые стандарты. Некоторые вещи делаются необязательными, а другие конкретизируются. Более того, многие вещи в том или ином виде тестировались в некоторых школах, а до этого обсуждались с профессиональным и родительским сообществом. Поэтому больших сюрпризов ФГОС третьего поколения не принесли. Рассмотрим изменения подробнее.
Новые ФГОС общего образования 2021 года: основные изменения 
Ключевое отличие новой редакции ФГОС — конкретизация. Каждое требование раскрыто и четко сформулировано. 
Вариативность. Выражается в следующем: школам дана возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы и программы, предусматривающие углубленное изучение отдельных учебных предметов. 
Патриотическое воспитание: раньше прописывалось, что оно должно быть, а сейчас у него появились конкретные черты.
Более точно обозначены предметные результаты. Понятно, что должен знать и понимать ученик.
Появление нового понятия «функциональная грамотность»
Функциональная грамотность вошла в состав государственных гарантий качества основного общего образования.
ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни. В идеале школьники перестанут постоянно спрашивать: «А зачем мне учить ваши синусы и косинусы?»  

Отличия ФГОС: 1 и 2 поколения

Отличия ФГОС: 2 и 3 поколения

Физическая культура
Одна из составляющих общей культуры человека, которая во многом определяет его отношение к учебе, поведение в быту, в общении.

Формирования и оценки функциональной грамотности представлен по пяти направлениям
математическая грамотность
естественнонаучная грамотность,
читательская грамотность,
финансовая грамотность,
креативное мышление.

На уроках физкультуры формируются следующие компетенции:


общекультурная,
учебно-познавательная,
коммуникативная,
социальная,
личностная,
информационная.

Чтобы оценить уровень функциональной грамотности
Учителю нужно дать им нетипичные задания, в которых предлагается рассмотреть некоторые проблемы из реальной жизни.
Решение этих задач, как правило, требует применения знаний в незнакомой ситуации, поиска новых решений или способов действий, т.е. требует творческой активности.

Процесс физического воспитания школьников
 Показывает, насколько человек может использовать полученные знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
Может служить настоящей школой жизни, познания, общения, взаимопонимания и самовыражения.
Развивает у детей стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию.

Задачи
Формирование системы знаний о физической культуре и жизненно важных двигательных умений и навыков;
развитие индивидуальных двигательных способностей и повышение уровня физической подготовленности учащихся;
воспитание ценностных ориентаций на физическое совершенствование личности;
формирование потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта;
воспитание моральных и волевых качеств;
развитие опыта межличностного общения.

Цель
активизировать мышление занимающихся, добиваться понимания ими сути выполняемых действий,
создавать условия для проявления самостоятельности,
личной ответственности за свою работу, за поведение в целом,
приучать их владеть своими эмоциями.

Ключевые компетенций
Способность работать самостоятельно без постоянного руководства (это может проявляться на уроках легкой атлетики, лыжной подготовки);
способность брать на себя ответственность по собственной инициативе(брать на себя роль лидера команды в игровых видах спорта в нестандартных условиях, особенно).

Формируемые компетенции

Осознание роли физической культуры в формировании способности к достижению всестороннего физического и духовного развития, здорового образа жизни;
сохранение здоровья и высокой работоспособности;
подготовка к труду и защите Отечества
Знания и особенности индивидуального здоровья, физического развития, возможности их коррекции, умение выполнять комплексы физических упражнений, используя преобретенные знания

Личностная
Владение приемами самореализации; личное и жизненное самоопределение
Владение приемами личностного самовыражения и саморазвития; умение контролировать физическое состояние организма
Воспитание бережного отношения к собственному здоровью
Понимание и знание здорового образа жизни
Профилактика вредных привычек

Формирование  этой компетенции  происходит
Когда ученик, который сам   провел  небольшие  исследования  в области физической культуры понимает, насколько важно  знать, как правильно распределить нагрузку,  какие могут  быть  положительные  и отрицательные  моменты в ходе выполнения того или иного двигательного  упражнения.
  Зная   теоретический материал  более осознано подходит к  самому уроку.

Социальная

Понимание пользы занятий физическими упражнениями для здоровья человека,
повышения его трудоспособности и увеличения продолжительности жизни,
а также роли физических упражнений в профилактике профессиональных заболеваний, в борьбе с производственным травматизмом

Коммуникативная
Умение анализировать и оценивать деятельность друзей, одноклассников;
умение давать рекомендации для самостоятельных занятий физкультурой, опираясь на современные физкультурно-оздоровительные технологии

Формирование  этой компетенции  происходит
  через организацию  деятельности обучающихся на уроке: это работа в парах, тройках, командах.
Командные игры могут заставить участников почувствовать преимущества командной работы и сформировать командный дух, который, в конечном счете, работает на результат.

Учебно-познавательная
Приобретение знаний, необходимых для занятий физической культурой и спортом;
знание основ личной и общественной гигиены; владение знаниями о правилах регулирования физической нагрузки в условиях проведения утренней зарядки, регулярных занятий спортом

 информационная компетенция
 формирует умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Эта компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

Формируемые компетенции
Воспитание бережного отношения к собственному здоровью,
Комплексы лечебной физической культуры.
Оказание первой помощи при травмах.
Определение индивидуальных особенностей физического развития и подготовленности.
Понимание значения здорового образа жизни, профилактика вредных привычек средствами физической культуры

Как развивать функциональную грамотность на уроках физической культуры? 
Обеспечить максимальную двигательную активность детей в процессе занятия
Теоретические сведения это: исторические сведения о виде спорта,
правила соревнований,
техника выполнения упражнения,
примеры возможных ошибок и как их избежать и т.д. 
Но нужно не только рассказывать все это детям, но и проверять усвоение ими этих знаний.

Задания на уроке

активизируют мыслительные процессы

тренируют память

развивают умение анализировать, сопоставлять
логически мыслить

Формы и методы, способствующие развитию функциональной грамотности
предложить выполнение домашнего задания в виде теста,
заполнения таблицы,
подготовки сообщения по теме,
написания реферата.
Участие с детьми в различных интернет конкурсах, олимпиадах
карточки с вопросами,
тесты.
Задания творческого характера: ребусы, кроссворды, загадки, головоломки,
задания с выбором ответа, а так же открытые задания, где учащийся сам вписывает ответ и т.п.

Образовательный эффект рефлексии
Создает условия для внутренней мотивации на деятельность
Помогает ученикам осмыслить получаемые результаты
Наметить цель будущей работы, соединить результаты с целями

Обобщенные предметные умения :
К ним относятся умения выполнять правильно физические упражнения (техника выполнения упражнений, бега, прыжков, лыжных ходов, гимнастических упражнений и т.д.).
Прикладные предметные умения : это умение выполнять физические упражнения вне урока (на практике, на службе в армии, в туристических походах, на различных состязаниях, в экстремальных ситуациях, связанных с угрозой для жизни человека).
Жизненные навыки – необходимы для поддержания здорового образа жизни посредством занятий физическими упражнениями, в нестандартных ситуациях (переправиться через водную преграду, когда нет плавательных средств, оказать первую доврачебную помощь пострадавшему и т.д.)

Задания творческого характера
1
ребусы
2
кроссворды, загадки
задания с выбором ответа
3Положение занимающихся на согнутых ногах называется присед.

открытые задания, где учащийся сам вписывает ответ и т.п.

Математическая грамотность
Пульс подсчитывают обычно за 10-секундный интервал, используя секундомер. На какое число нужно умножить полученный показатель, чтобы получить значение ЧСС за 1 минуту?
А. на 10
В. на 15
С. на 6
D. на 9
Вспоминает и применяет соответствующие математические знания.
Демонстрирует знание и понимание математических понятий

Эстафеты

 Эстафета «Живая арка»
Принять положение упор лёжа, кроме первого. По сигналу 1 перепрыгивает через всех учащихся и принимает упор лежа впереди всех – это сигнал для второго участника, он выполняет то же самое задание и так все по очереди, пока не доберутся до математического задания. Решают задание все вместе и возвращаются обратно таким же образом (принимая упор лежа) Игра «Молекулы»
Дети свободно перемещаются по залу, затем по сигналу учителя, взявшись за руки, образуют пары, тройки, пятёрки и т. д.,
Эстафета Лесенка.
Дети бегут к гимнастической стенке, на ступеньках которой прикреплены карточки с примерами. Каждый срывает одну из карточек и возвращается к своей команде, где лети коллективно решают пример, ответ записывают маркером. Все ступеньки собирают и сдают учителю.

Например, тема «Кувырок вперед перекатом назад в стойку на лопатки». 
Отрывки текста:
-Переворачиваясь через голову
-Принять упор присев далее
-Из упора присев
-Удерживать туловище в вертикальном положении.
-Наклоняя голову вперед,
-Поднять их вверх
-Сделать перекат на шею и лопатки взять группировку
-Перекат назад лежа на спине,
-Руками опереться в поясницу
Правильно: Из упора присев ,наклоняя голову вперед, переворачиваясь через голову, сделать перекат на шею и лопатки взять группировку ,принять упор присев далее , перекат назад лежа на спине, выпрямляя ноги, поднять их вверх, руками опереться в поясницу, удерживать туловище в вертикальном положении.


Читательская грамотность, формирования смыслового чтения

Чтение с пометками. 
 Предлагают учащимся прочесть текст, делая пометки для того, чтобы подготовить выступление на 1-2 минуты для одноклассников. Темы текстов могут быть самыми разнообразными.
Например, о технике безопасности, о ЗОЖ, каких-то интересных фактах и т.д.
Данный приём способствует развитию читательской грамотности.

Выбор правильного ответа
*Внимание! Во всех вопросах только один правильный ответ.
1. Закончите выражение: «Если хочешь быть здоров - …».
1) Улыбайся
2) Закаляйся
3) Вдохновляйся
4) Просыпайся
2. Отгадайте шараду.
1) Гимнастика
2) Зарядка
3) Спорт
4) Моцион
3. Спортивная командная игра, в которой мяч
забрасывают руками в корзину, называется …?
1) Гандбол
2) Регби
3) Волейбол
4) Баскетбол
4.Как по - другому называют динамическую игру
«доджбол».
1) «Вышибалы»
2) «Пионербол»
3) «Третий лишний»
4) «Карусель»
5. Каким видом спорта занимается Алина Загитова?
1) Художественная гимнастика
2) Синхронное плавание
3) Фигурное катание
4) Лёгкая атлетика

Задание на логическое мышление

Пример 1
В любом беговом упражнении выделяют 4 фазы движения. Расставь их в необходимой последовательности, запиши в ответе без кавычек, пробелов и каких-либо знаков препинания. Например: вагб
а) бег по дистанции б) финиширование в) стартовый разгон г) старт
Ответ: ___________

Естественнонаучные знания
Вопрос № 1
При легкой физической нагрузке пульс достигает 100-120 уд./мин, во время средней – 130-150 уд./мин, при высокой – 160-190 уд./мин. Какие физические нагрузки можно отнести к наиболее интенсивным?
А. Ходьба
В. Прогулка на велосипеде
С. Бег по пересеченной местности

Вспоминает, распознает и применяет соответствующие естественнонаучные знания.
Демонстрирует знание и понимание естественнонаучных понятий
Составление

Круговая тренировка
Броски в кольцо баскетбольным мячом с трапеции.
1 станция (Правила проведения самостоятельных занятий)
Тренировку обязательно начинать с разминки, а по завершению использовать восстанавливающие процедуры (массаж, душ, сауна ит.д.).
Составляя план тренировки включать упражнения для развития всех физических качеств; нагрузки должны соответствовать вашим физическим возможностям.
Соблюдать физиологические принципы тренировки: постепенное увеличение трудности упражнений, объема и интенсивности нагрузок; правильное чередование нагрузок и отдыха между упражнениями с учетом вашей тренированности и переносимости нагрузок; регулярность занятий.
Если вы почувствовали какие-либо отклонения в состоянии здоровья, посоветуйтесь с учителем, врачом, тренером.
Задание.
Поочередные передачи двух баскетбольных мячей в стену двумя руками от груди.

Круговая тренировка
2 станция (Питание)
От питания зависят физическое развитие (рост, масса), функциональное состояние, работоспособность, настроение, заболеваемость и продолжительность жизни.
В рационе должны обязательно присутствовать продукты животного происхождения (мясо, молочные продукты, рыба) – содержат белок, жиры; растительного происхождения (овощи, фрукты, растительные масла, зерновые)- содержат минеральные соли, витамины, углеводы, клетчатку, положительно влияющие на пищеварение. Соотношение продуктов животного и растительного происхождения в рационе питания - 40 и 60%.
Задание.
Поднимание туловища из положения, лежа на спине, согнув ноги до положения сед.

Задания на установление правильной последовательности

Установите правильную последовательность обучения техники броска баскетбольного мяча двумя руками от груди:
А) Броски мяча со средней дистанции (3м – 3,60м);
Б) Согласованность движений рук и ног;
В) Броски мяча в сочетании с другими техническими приёмами;
Г) Исходное положение;
Д) Бросок мяча с близкой дистанции (1,5м – 2м);
Е) Выпуск мяча с различной траекторией полёта.

Ключевые компетенции
1 способность работать самостоятельно без постоянного руководства (это может проявляться на уроках легкой атлетике кроссовой подготовки, плавания, спортивных играх, гимнастики);
2 способность брать на себя ответственность по собственной инициативе (брать на себя роль лидера команды в игровых видах спорта в нестандартных условиях: при подготовки к спортивным соревнования, конкурсам, проведению динамических перемен, в трудовых лагерях в школьных лагерях отдыха). В свете внедрения федеральных государственных образовательных стандартов результатом освоения дисциплины «Физическая культура» являются не только знания и умения, а еще и обозначенные стандартом общие компетенции

Урок необходимо организовать.
1. Приоритет необходимо отдать самостоятельности учащихся (там, где это возможно и безопасно) так, чтобы они не заучивали готовые материалы, а сами решали двигательную задачу.
2. Задания должны соответствовать возрасту детей. Если в 11-12 лет ребята могут ориентироваться в рисунках, изображениях, фотографиях и по их образцу выполнять задания, знать терминологию и выполнять задание, исходя из словесного описания упражнений.

Внедрение компетентного подхода в физическое воспитание школьников поможет сформировать у обучающихся
          
Способность работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по собственной инициативе;
умение проявлять инициативу, не спрашивая других, следует ли это делать;
готовность замечать проблемы и искать пути их решения;
умение анализировать новые ситуации и применять в них уже имеющиеся знания;
умение уживаться с другими;
готовность приобретать новые знания по собственной инициативе (учитывая свой опыт и обратную связь с окружающими);
умение перенимать новое у спортсменов более высокого класса.

Выводы:


Сегодня главной задачей является подготовка выпускника такого уровня, чтобы попадая в  проблемную ситуацию, он мог найти несколько способов её решения, выбрать рациональный способ, обосновав своё решение.
«Если мы сегодня будем учить детей так, как вчера, мы украдем у них завтра» (Джон Девей)
К.Д. Ушинский
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его спосо6ным развиваться дальше без помощи учителя.»