Презентация по логопедии на тему "Комплексная работа специалистов ДОУ по развитию просодической стороны речи с детьми дошкольного возраста 4 - 7 лет с нарушениями зрения и речи."

м
Выполнила: Краевая Н.Н. - учитель – логопед
МК ДОУ «Детский сад № 75»
Новокузнецкий городской округ, Кузбасс
2023г.

А
Л
Р
Ш
Комплексная работа специалистов ДОУ по развитию просодической стороны речи с детьми дошкольного возраста
4 – 7 лет с нарушениями зрения и речи

Правильность, чистота и красота речи тесно связаны с ее мелодикой (просодикой), интонацией. Звучащая устная речь легко воспринимается, если она не только содержательна, правильна, но и интонационно выразительна. Роль интонации в речи огромна. Она усиливает само значение слов и выражает порой больше, чем слова
О
Л
О
Л

Просодия (от греческого, prosodia – ударение, припев) понимается как членение речи и соединение расчленённых частей, таких как повышение и понижение основного тона, расстановка ударений, относительное ускорение или замедление речи и разрыв произнесения.

Компоненты просодики:

Нечёткое восприятие и воспроизведение ритмических и слогоритмических структур, мелодических рисунков фраз;

Ограниченные возможности голоса и логического ударения;

Ошибочное употребление словесного ударения;

Некоторые изменения темпо – ритмической организации речи.
Особенности просодики
у дошкольников с речевой патологией

Развивать слуховое внимание, зрительный контроль за выполнением упражнений.
Развивать артикуляционные и мимические движения.
Развивать мелкую моторику.
Развивать дыхание.
Развивать голос.
Научить подбирать рифмующиеся слова в коротких стихах, чистоговорках.
Научить правильно пользоваться ударением.
Развивать умение пользоваться интонацией, паузой.


Задачи по развитию просодической стороны речи реализуемые в специальных играх и упражнениях

Развивать голос, интонационную выразительность, ритм, темп речи.


Развивать эмоциональную сферу посредством мимики, жеста, пантомимики.

Задачи просодической стороны речи
в группах младшего возраста


А

Учить интонационно выделять звук в слове.

Учить произносить речь громко и тихо.

Учить  выделять гласные звуки, делить  слова  на части, прохлопывая или прошагивая ритмико-слоговую структуру (одно-, двух- и трехсложных) слов.

Задачи просодической стороны речи
в группах среднего возраста

Учить правильно пользоваться интонацией  (читать стихотворение весело, грустно или торжественно в зависимости от его содержания).

Учить говорить с разной громкостью,  в разном темпе речи в зависимости от условий речевого общения (расстояние до слушателя, содержание высказывания).

Закреплять и дифференцировать  звуки в чистоговорках  не только четко и внятно, но и с различной громкостью (шепотом, вполголоса, громко) и скоростью (медленно, умеренно, быстро).

Задачи просодической стороны речи
в группах старшего возраста

Развивать голосовой аппарат (умение регулировать громкость голоса, темп речи).

Правильно пользоваться интонационными средствами выразительности.

Учить выделять голосом отдельные слова (логическое ударение).

Произносить фразы с различной интонацией (вопроса, повествования, радости, просьбы).

Задачи просодической стороны речи
в подготовительной к школе группе

Работа над речевым дыханием.

2. Работа над голосом.

3. Формирование ритмической организации речи.

4. Формирование темповой организации речи.



1. Формирование общих представлений об интонации.

2. Знакомство с повествовательной интонацией.

3. Знакомство с вопросительной интонацией.

4. Знакомство с восклицательной интонацией.

5.Дифференциация интонационной структуры предложения.
Работа над интонацией повествовательного предложения.

2. Работа над интонацией вопросительного предложения.

3. Работа над интонацией восклицательного предложения.

4. Дифференциация интонационной структуры предложения.
Этапы формирования просодической стороны речи
у детей дошкольного возраста
III этап
II этап
I этап
заключительный
основной
подготовительный

Схема взаимодействия специалистов ДОУ по развитию просодической стороны речи дошкольников
Учитель – логопед
Учитель – дефектолог
Педагог – психолог
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре
Воспитатель
тембр
пауза
дикция
интонация
ударение
темп
ритм
речевое дыхание

Необходимо работать над всеми компонентами просодики у детей дошкольного возраста вне зависимости от речевой патологии, с целью усовершенствования речи детей, ее коррекции, успешной социальной адаптации.

Коррекционная работа по устранению нарушений просодической стороны речи должна быть комплексной. Она должна быть развивающей и включать в себя работу над развитием всех компонентов просодической стороны речи.









Л
С
А
М

Спасибо за внимание!
О
Л
О
Л