Презентация "Технология педагогического общения"

Технологии пдагогического
общения
Подготовила: учитель начальных классов Дунаева О.С.

Задачи:
1. Формирование системы знаний:
о технологии педагогического общения.
2.Формирование умения применять технологии педагогического
общения в воспитательно-образовательном процессе.

Педагогическое общение – это целенаправленное, специально-организованное взаимодействие педагога и воспитанников, включающее обмен информацией и действиями, а также установление взаимопонимания между ними.
Педагогическое общение выполняет 3 функции:
1. «Открытие» ребенка на общение
А) установление личного контакта (визуального, вербального или тактильного).
 Б) устранение барьеров в общении: - социальный (подчеркивание превосходства), - гностический (не приспосабливает речь к уровню понимания учащихся), - подражательный, - «боязни класса», - негативной установки на класс или ученика, - физический.
2. «Соучастие» ребенку в общении
А) проявление интереса через умение задавать вопросы и СЛУШАТЬ ребенка.
 Б) оказание помощи. Важно помнить, что решение о принятии помощи всегда принимает тот, кому она направляется.
3. «Возвышение» ребенка в общении
А) просьба о помощи со стороны педагога для повышения самооценки ребенку и создания положительной репутации.
Б) принятие ребенка как данности,т.е. опора на положительные качества и тенденции в развитии.

Технология педагогического общения представляет собой алгоритм рефлексивного взаимодействия педагога и воспитанника, направленный на формирование определённых знаний воспитанников, а также на развитие у них процессуальных (интеллектуальных, мыслительных, нравст-венных, коммуникативных и др.) качеств.

Педагогическая технология общения включает 2 группы компонентов: первая - связана с умением педагога управлять своим поведением, вторая – с умением воздействовать на личность и коллектив. К ПЕРВОЙ группе относятся:
1. Владение своим организмом. Здесь велика роль мимики и пантомимики.
2. Управление своим психическим состоянием. Психическое состояние – это одновременное сочетание разных психических процессов в данный отрезок времени. Учителю важно выработать эмоциональную устойчивость, возможность владеть ситуацией и собой в ситуации.
3. Социально-перцептивные способности:
А) внимание, которое позволяет вызвать устойчивое состояние сосредоточенности.
Б) способность к наблюдению.
В) педагогическая интуиция.
4. Техника речи - правильная постановка дыхания, голоса, дикции.
5. Внешний вид педагога должен быть эстетически выразительным.
Ко ВТОРОЙ группе компонентов педагогической техники относятся умения:
А) дидактические – способность преподносить учащимся материал доступно, вызывать интерес к нему, возбуждать активную самостоятельную мысль.
Б) организаторские – способность организовать, сплотить и воодушевить ученический коллектив, а также способность правильно организовать собственную работу.
В) коммуникативные – способность к общению с детьми, умение найти правильный подход к детям, наличие педагогического такта и пр.
Г) рефлексия – процесс познания самого себя, своего внутреннего мира, собственных переживаний, размышление о самом себе, понимание того, как к тебе относятся другие люди.
Д) эмпатия – способность эмоционально отзываться на переживания других людей, проникать в их внутренний мир, понимать их чувства, переживания.

-ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕБОВАНИЯ.

-Информативное воздействие.

-ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ И ПОСТУПКОВ ДЕТЕЙ.

- ЭТИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА ПЕДАГОГА.

Спасибо за внимание!