Презентация на тему "Интерактивные игрове методы в изучении темы "Интервалы"

Республиканский конкурс развивающих игр
и дидактических пособий
«ОБУЧАЕМСЯ ИГРАЯ»
Саяхова Айгуль Фиргатовна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
МАУДО «ГДТДиМ №1»
г.Набережные Челны

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
города Набережные Челны
«Городской дворец творчества детей и молодежи №1»
2023
Номинация «Дидактическая игра»
Тоническое трезвучие

Аннотация
Представляемые дидактические игры разработаны в рамках разноуровневой общеобразовательной общеразвивающей программы вокальной студии «Капель» Городского дворца творчества детей и молодежи №1 города Набережные Челны.
Игры предназначены для обучающихся младшего школьного возраста 7-8 лет.
Дидактические игры «Тоническое трезвучие» направлены на закрепление знаний главных ступений лада (I, III, V), тонического трезвучия, секстаккорда и квартсекстаккорда, развитие звуковысотного, мелодического слуха обучающихся.

ВВЕДЕНИЕ
Музыкально-дидактические игры такого плана применяются при изучении тем «Интервалы», «Тоническое трезвучие», «Обращение тонического трезвучия» раздела «Сольфеджио» программы вокальной студии «Капель».
Игра включает обучающихся в активный процесс познания, позволяет моделировать изучаемые теоретические основы музыки, активизирует внимание, память, интеллект.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Метод дидактической игры на занятиях вокала применяется, в основном, для учащихся младшего школьного возраста. В этом возрасте сложно детям понять звуковысотность музыки, такие игры делают занятия увлекательными и интересными, позволяют поддерживать у детей интерес к учебной деятельности, осуществлять её более успешно. Дети с увлечением играют и понимают как складывается тоническое трезвучие и его обращения

Работа проста в использовании.
Можно размножить и предложить детям индивидуальные задания с карточками.
Карточки могут располагаться непосредственно в компьютере для работы в гаджетах.
Возможна импровизация с карточками, выполнение заданий на сочинительство песен и упражнений.



Новизна работы

рассмотреть использование игры в качестве метода обучения на занятиях;
определение роли и места игры в обучении детей вокалу;
практическое применение игры на занятиях вокала.



Цель разработки:
Использование игровых технологий на занятиях вокала для успешного раскрытия темы «Тоническое трезвучие». 
Задачи:

Цель игры: закрепление знаний главных ступений лада (I, III, V), тонического трезвучия.
Задачи игры:
совершенствовать навык интонирования звуков мажорного и минорного трезвучий и его обращений;
формировать знания основных ступеней лада, тонического трезвучия и его обращений;
создать условия для проявления творческо-активной личности и формирования адекватной самооценки


УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«Снеговики»

Дидактическая игра «СНЕГОВИКИ» содержание

Дети при прослушивании трезвучий, определяют вид обращения и в соответствии с этим накладывают кружочки на «снеговиков». Таким образом, ребята составляют схемы трезвучий и должны пропеть интонационно. Обучающиеся могут сами придумать расположение звуков в трезвучии.

Дидактическая игра состоит из раздаточных карточек с изображением окружностей («снеговиков») и накладок в форме круга с обозначением ступеней трезвучия: «домик» – 1 ступень, «лошадка» – 3 ступень, «солнышко» - 5 ступень.

«СНЕГОВИКИ-ПЕРЕВЕРТЫШИ»
Разнообразие этой игры состоит в том, что дети могут
выстраивать снеговики в зависимости от звуковысотности аккорда, как выстроено трезвучие в упражнении, песне

Цель игры: совершенствование навыка интонирования трезвучия.
Задачи игры:
способствовать развитию звуковысотного и ладового чувства;
совершенствовать интонированию звуков мажорного и минорного трезвучий и его обращений;
создать условия для проявления творческо-активной личности и формирования адекватной самооценки



УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«Поющие светофоры»

В одном большом городе на широкой улице жили музыканты. Целый день из окон домов доносилась прекрасная музыка.
Улица музыкантов была очень длинной. На ней было много перекрестков, пешеходов и светофоров. Музыканты часто оказывались рассеянными, поэтому на улице происходили различные происшествия. А все потому, что пешеходы и водители не обращали внимание на светофоры.
Обиделись светофоры и стали думать. Что же им делать. Думали, думали, так ничего и не придумали. И вдруг, самый маленький светофор запел…
У него как и у всех его друзей, было три огонька и, значит, песенка состояла из трех звуков. Каждый огонь вел свою мелодию. (педагог демонстрирует звучание каждого огонька: зеленый цвет - 1 ступень, желтый цвет – 3 ступень, красный цвет- 5 ступень.
Услышали музыканты знакомые звуки и удивились. Посмотрели по сторонам и наконец то заметили светофоры. С тех пор на улице музыкантов воцарились порядок и спокойствие.



Сказка «Почему запели светофоры»
(предисловие к игре)

Дидактическая игра состоит из раздаточных карточек с изображением светофора, где зеленый свет обозначает – 1 ступень, желтый цвет – 3 ступень, красный цвет- 5 ступень и игровых полей, на светофор накладывают разноцветные кружочки – красного, желтого, зеленого цветов.
Необходимо интонационно верно спеть ступень, изображенную на карточке.
Ребенок при помощи карточек и игрового поля может самостоятельно составить мелодию на основе тонического трезвучия и исполнить ее.

Дидактическая игра
«ПОЮЩИЕ СВЕТОФОРЫ»

Игровое поле игры
«Поющие светофоры»
Каждому ребенку можно раздать по карточке
и попросить спеть упражнение на любой звук
или по нотам, как указано в карточке

Игровое поле игры
«Поющие светофоры»
Дети могут импровизировть и составлять свои песенки
по интервалам.
Можно слова известных детских стихов пропевать
по выложенному варианту трезвучия.
Вариаций много, а дети смогут чисто петь основные звуки
звукоряда

Домогацкая, И.Е. Первые уроки музыки/И.Е. Домогатская. – М.: «Росмэн», 2003. – 139 с.
Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения/ Е.В. Карпова. – Ярославль: Академия развития, 2007.
Кононова, Н.Г. Музыкально-дидактические игры/Н.Г. Кононова. – М.: Просвещение, 2008.
Комисарова, Л.Н., Костина, Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании/Л.Н.Комисарова, Э.П.Костина. – М.: Просвещение, 2006.
Лёхина, Л.Н. Аккордовые сказки для больших и маленьких/Л.Н.Лёхина. - М.: Классика – XXI, 2009.
Михайлова, М.А. Развитие музыкальных способностей детей/М.А.Михайлова. – Ярославль: Академия развития, 2006.
Список использованной литературы