Школьные учебники / Презентации по предметам » Презентации » Другие презентации » Работа наставника. " Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником"

Работа наставника. " Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником"

Работа наставника. " Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником" - Скачать Читать Лучшую Школьную Библиотеку Учебников
Смотреть онлайн
Поделиться с друзьями:
Работа наставника. " Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником":
Cкачать презентацию: Работа наставника. " Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником"

Презентация "Работа наставника. " Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником"" онлайн бесплатно на сайте электронных школьных учебников edulib.ru

Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником. <br><br>Наставник: Садыков
1 слайд

Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником.

Наставник: Садыкова Г.Б
Молодой специалист: Гатарыч К.А

Цель наставничества:<br>Оказание помощи молодым специалистам в их профессиональном становлении, тесн
2 слайд

Цель наставничества:
Оказание помощи молодым специалистам в их профессиональном становлении, тесное вовлечение в трудовой процесс и общественную жизнь с учетом его индивидуальных наклонностей, формирование кадрового ядра.

<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>        <br><br><br> Тема           занятия:<br><br><br>
3 слайд















Тема занятия:




      Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело
4 слайд

Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело.
К. Д. Ушинский

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и з
5 слайд

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Что такое читательская грамотность?

Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чт
6 слайд

Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами.

 Проблема:<br>-дети имеют низкую  скорость чтения;<br>-зачастую они не понимают смысла прочитанного
7 слайд

Проблема:
-дети имеют низкую скорость чтения;
-зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;
-не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста;
-затрудняются кратко пересказать содержание.

<br><br><br>3 группы умений:<br><br>Группа 1<br>Учащиеся должны показать, что понимают, о чем говори
8 слайд




3 группы умений:

Группа 1
Учащиеся должны показать, что понимают, о чем говорится в тексте, определить тему и главную мысль; найти и выявить в тексте информацию, которая представлена в различном виде; сформулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, которые имеются в тексте.

<br>3 группы умений:<br><br>Группа 2<br>Учащиеся анализируют, интерпретируют и обобщают информацию,
9 слайд


3 группы умений:

Группа 2
Учащиеся анализируют, интерпретируют и обобщают информацию, которая представлена в тексте, формулируют на ее основе сложные выводы и оценочные суждения.

<br>3 группы умений:<br><br>Группа 3<br>Учащиеся используют информацию из текста для различных целей
10 слайд


3 группы умений:

Группа 3
Учащиеся используют информацию из текста для различных целей: решают учебно-познавательные и учебно-практические задачи без привлечения или с привлечением дополнительных знаний и личного опыта.

Для формирования читательской грамотности очень важно организовать «читательское пространство»<br>Эт
11 слайд

Для формирования читательской грамотности очень важно организовать «читательское пространство»
Это:
-Пробно-поисковые ситуации;
-Беседы-дискуссии;
-Сам задай вопрос;
-Личный пример учителя;
-Приём устного словесного рисования;
-Словарно-стилистическая работа;
-Элементы драматизации;

Технологии развития читательской грамотности<br><br>технологию критического мышления;<br>-технологию
12 слайд

Технологии развития читательской грамотности

технологию критического мышления;
-технологию проблемного обучения;
-игровую технологию;
-личностно-ориентированную технологию;
-информационно-коммуникационную технологию;
-здоровьесберегающую технологию.

Технология развития критического мышления через чтение  представляет собой целостную систему, формир
13 слайд

Технология развития критического мышления через чтение представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения.
Учебное занятие, проводимое по этой технологии, строится в соответствии с технологической цепочкой: вызов - осмысление - рефлексия.
Первая стадия – вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно.
Эта стадия позволяет:
актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы;
побудить ученика к активной работе на уроке и дома.
На стадии вызова происходит актуализация имеющихся знаний по объявленной теме, т.е. еще до знакомства с текстом (под текстом понимается и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал) ученик начинает размышлять по поводу конкретного материала. На первом этапе включаются механизмы мотивации, определяется цель.

Технологии развития<br> критического мышления<br>Вторая стадия – осмысление.  <br>Эта стадия позволя
14 слайд

Технологии развития
критического мышления
Вторая стадия – осмысление.
Эта стадия позволяет ученику:
получить новую информацию, осмыслить ее;
соотнести с уже имеющимися знаниями;
искать ответы на вопросы, поставленные в первой части.
Третья стадия – рефлексия.
Здесь основным является:
целостное осмысление, обобщение полученной информации;
присвоение нового знания, новой информации учеником;
формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Задания для 1 класса <br>(на уровне слова)<br>
15 слайд

Задания для 1 класса
(на уровне слова)

Найди и прочитай 6 слов, начинающихся с буквы «А» <br>АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ<br> <br><br><br><
16 слайд

Найди и прочитай 6 слов, начинающихся с буквы «А»
АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ




АПТЕКА АНАНАС АСТРА АКРОБАТ АТЛАС АСФАЛЬТ

Прочитай слова без лишнего слога <br>тюсалень  леонапард  лягушлика  дязател<br>    инжидюк   кастфу
17 слайд

Прочитай слова без лишнего слога
тюсалень леонапард лягушлика дязател
инжидюк кастфурюля скотывородка



ТЮЛЕНЬ ЛЕОПАРД ЛЯГУШКА
ДЯТЕЛ ИНДЮК КАСТРЮЛЯ
СКОВОРОДКА

Слово упало и разлетелось на кусочки. Помогите - вновь из букв его сложите:<br>оядлео              л
18 слайд

Слово упало и разлетелось на кусочки. Помогите - вновь из букв его сложите:
оядлео лушкяга змлнеякиа фрноаь сзтекроа пиодмор сзакка еубинчке пдосонулх кхнуя склоьуса сжнниека птальо иукгшри бдлеуьзор алатс мреавуй согеивнк

Задания для 2 класса <br>(на уровне предложения)<br>
19 слайд

Задания для 2 класса
(на уровне предложения)

Читай предложения наоборот справа налево:<br>Вомод хашырк ан илсивоп икьлусос еикьненот икниженс еик
20 слайд

Читай предложения наоборот справа налево:
Вомод хашырк ан илсивоп икьлусос еикьненот икниженс еиконидо тюадап абен огонрумсап с яьтсил еинделсоп илетселбаз зёреб яьчус ан имактеном имытолоз

Золотыми монетками на сучьях берез заблестели последние листья, с пасмурного неба падают одинокие снежинки, тоненькие сосульки повисли на крышах домов.

Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно. <br>По печи узнают чело
21 слайд

Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно.
По печи узнают человека.
Терпенье и прут всё перетрут.
Здоровому - грач не нужен.

По речи узнают человека.
Терпенье и труд всё перетрут.
Здоровому - врач не нужен.

Прочитай поговорку правильно (сосредоточься на смысле поговорки):<br>Труд портит, а лень - кормит. <
22 слайд

Прочитай поговорку правильно (сосредоточься на смысле поговорки):
Труд портит, а лень - кормит.
За одним зайцем погонишься – двух поймаешь.
Один раз отмерь – семь раз отрежь.

Труд кормит, а лень - портит.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Если отбросить буквы, которых нет в русском алфавите, то получится загадка. Прочитайте загадки и отг
23 слайд

Если отбросить буквы, которых нет в русском алфавите, то получится загадка. Прочитайте загадки и отгадайте.
L O R F S Д Q И W G Н Z h К U O L t C V F Т S R Ё G P Z L Y B W J Е S N C F Ь G S M Z N И Y W P R L C J f O S Y Г Q W P E Z U B L G A R t S E J U T
Один костёр – весь мир согревает.
СОЛНЦЕ

Задания для 3 класса <br>(на уровне текста)<br>
24 слайд

Задания для 3 класса
(на уровне текста)

Использование принципа решения анаграмм<br> чаМет<br>ыМ  с  лоКей  милюб  троисть  букики  и  течмат
25 слайд

Использование принципа решения анаграмм
чаМет
ыМ с лоКей милюб троисть букики и течмать: но – о роме, я - о бене. нО дубет корямом, а я комлётчи.
Мечта
Мы с Колей любим строить кубики и мечтать: он – о море, я – о небе. Он будет моряком, а я летчиком.

Прочитать текст и ответить на вопросы<br> <br>Чайки.<br>Животные газет не читают, радио не слушают,
26 слайд

Прочитать текст и ответить на вопросы

Чайки.
Животные газет не читают, радио не слушают, телевизор не смотрят и Интернетом не пользуются, а погоду на завтра знают. Опытные моряки говорят: «Чайка ходит по песку, морякам сулит тоску» Это значит, что приближается сильная буря. Чайки чувствуют приближение шторма и не летят в море искать пищу. Они ходят по песку и жалобно кричат.
Вопросы для контроля:
Что умеют животные?
Закончите морскую пословицу: «Чайка ходит по песку, морякам сулит….»
Что не делают чайки, когда приближается сильная буря?

Задания для 4 класса <br>(на уровне текста)<br>
27 слайд

Задания для 4 класса
(на уровне текста)

<br>Приемы формирования ЧГ:<br>Приём «Лингвистическая сказка»<br>Формируем умение извлекать необходи
28 слайд


Приемы формирования ЧГ:
Приём «Лингвистическая сказка»
Формируем умение извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, применять её как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа. Можно   пригласить на урок сказочных персонажей и удивлять их своими познаниями, можно стать капитанами и отправиться на паруснике в Страну Ошибок спасать безударную гласную.

Прием «Верите ли вы, что…»<br><br>Формируем умения: связывать разрозненные факты в единую картину; с
29 слайд

Прием «Верите ли вы, что…»

Формируем умения: связывать разрозненные факты в единую картину; систематизировать уже имеющуюся информацию. Этот прием может стать нетрадиционным началом урока и в то же время способствовать вдумчивой работе с текстом, критически воспринимать информацию, делать выводы о точности и ценности информации. Учащимся предлагаются утверждения,  с которыми они работают дважды: до чтения текста параграфа учебника и после знакомства с ним. 

 «Опорный конспект» или «Конкурс шпаргалок»<br>Для формирования читательского умения находить и извл
30 слайд

 «Опорный конспект» или «Конкурс шпаргалок»
Для формирования читательского умения находить и извлекать информацию из текста предлагаем задания, в которых требуется работать с графической информацией: извлекать информацию, ориентируясь на слова (подписи под рисунками, названия столбиков диаграммы, название таблиц, схем); понимать язык графика, схемы, диаграммы.

Прием «Письмо по кругу»<br>Класс делится на группы от трех до пяти человек. У каждого ученика должен
31 слайд

Прием «Письмо по кругу»
Класс делится на группы от трех до пяти человек. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Предлагается детям записать одно-два предложения по определенной теме. Затем листы передаются по часовой стрелке. Каждый должен прочитать написанное и продолжить записи. Так продолжается, пока лист не вернется к первому автору. Затем слово предоставляется одному ученику, который вслух читает записи. Остальные дополняют, если не прозвучало то, что они считают важным.

Приём «Лови ошибку»<br>Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное количество оши
32 слайд

Приём «Лови ошибку»
Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибку группой или индивидуально, спорят, совещаются. Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер передает результаты учителю или оглашает задание и результат его решения перед всем классом. Чтобы обсуждение не затянулось, заранее определите на него время.


Прием «Мозаика». <br>«Реставрация текста»<br>Сложение целого текста из частей. Эффективен при изучен
33 слайд

Прием «Мозаика». 
«Реставрация текста»
Сложение целого текста из частей. Эффективен при изучении, например,  в 4 классе тем: “Текст”, “ Тема текста”.
Текст разделяется на части (предложения, абзацы).
Ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности. В качестве варианта выполнения задания ученики могут предложить несколько различных путей последовательного соединения.

"Мозговой штурм"<br>Учитель обращается к ученикам с вопросом: "Какие ассоциации возни
34 слайд

"Мозговой штурм"
Учитель обращается к ученикам с вопросом: "Какие ассоциации возникли у вас, когда вы услышали тему?"
Учитель записывает все называемые ассоциации.
Учитель предлагает прочитать текст и определить, были ли школьники правы.

<br>«Перепутанные логические цепочки»<br><br> На доске   написаны верные и неправильные цитаты, учен
35 слайд


«Перепутанные логические цепочки»

На доске написаны верные и неправильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там, где они считают, что высказывание правильное
и знак “-” там, где по их мнению оно неверно.

"Чтение с пометками"<br>Учитель дает ученикам задание написать на полях значками информаци
36 слайд

"Чтение с пометками"
Учитель дает ученикам задание написать на полях значками информацию по следующему алгоритму:
v Знакомая информация
+ Новая информация
-- Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше

"Синквейн"<br>Учитель предлагает написать синквейн по ключевому слову поработанного текста
37 слайд

"Синквейн"
Учитель предлагает написать синквейн по ключевому слову поработанного текста.
Синквейн – «белый стих», слоган из пяти строк (от фр. Cing – пять), в котором синтезирована основная информация.
Структура синквейна:
1. Существительное (тема).
2. Два прилагательных (описание).
3. Три глагола (действие).
4. Фраза из четырех слов (описание).
5. Существительное (перефразировка темы).


    <br>Чтение, - говорил выдающийся педагог В. А. Сухомлинский, - это окошко, через которое дети ви
38 слайд


Чтение, - говорил выдающийся педагог В. А. Сухомлинский, - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения от класса к классу.
Если мы будем использовать приемы и методы быстрого и эффективного чтения, то получим читающего ученика.
 

    Была ли полученная информация для Вас полезна? <br>   На каких уроках можно использовать  рассмо
39 слайд

Была ли полученная информация для Вас полезна?
На каких уроках можно использовать рассмотренные задания?
Возможно ли их использование в Вашей практике?

    <br>Спасибо за внимание<br>
40 слайд


Спасибо за внимание

Отзывы на edulib.ru"Работа наставника. " Организация профессиональной коммуникации молодого учителя с наставником"" (0)
Оставить отзыв
Прокомментировать