Формирование творческого мышления и развитие творческих способностей учащихся, профессора М. Зиновкиной.

«Методическая мастерская»
Тема: «Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках истории и обществознания»
Учитель истории и обществознания
МБОУ Ёлкинская СОШ

Подзолкина Оксана Владимировна

Опыт работы: 11 лет

Как обычный урок сделать необычным ?
Как неинтересный материал представить интересным?
Как с современными детьми говорить на современном языке?
Как Получите удовольствие от урока?

Инновационная педагогическая система НФТМ-ТРИЗ профессора М. Зиновкиной.

НФТМ - непрерывное формирование творческого мышления и развитие творческих способностей учащихся.

ТРИЗ – это научно-практическое направление по разработке и применению эффективных методов решения творческих задач, генерированию новых идей и решений в науке, технике и других областях человеческой деятельности.

НФТМ-ТРИЗ технологии 
БЛОК 4
Головоломки
БЛОК 2
Содержательная часть урока
БЛОК 3
Психологическая разгрузка
БЛОК 1
Мотивация
БЛОК 5
Интеллектуальная разминка
БЛОК 6
КИП
БЛОК 7
Рефлексия
КИП - Компьютерная интеллектуальная поддержка мышления (зависит от оснащенности кабинета электронные учебники)

Блок 1. Мотивация: Как обычный урок сделать необычным ?

1. Предмет (все что жалко выкинуть в мусор можно применить на уроках)

2.Использование музыки на уроках создает определенный эмоциональный фон, внутренний настрой. Это возможность изучить тот или иной период не только на научном уровне, но и посредством чувственного восприятия. Через ритм, тембр, тональность произведения учащиеся могут лучше ощутить “дух эпохи” или создать определенный настрой.

3. Флеш - фильмы увидеть то или иное событие, почувствовать свою сопричастность, окунуться в эпоху, наглядно представить происходящее событие. Особенно полезны флеш-фильмы на уроках истории при изучении военных сражений, битв, так как они наглядно позволяют учащимся увидеть расположение сил противников перед битвой, ход сражение и итоги сражения. Просто на словах или схематично мелом на доске это представить намного сложнее и не даст полного понимания происходящих событий. Среди них можно выделить фильмы «Русско-японская война», «В пламени Афганистана», «Эхо холодной войны», «Сталинградская битва».. 

Блок 2. Содержательная часть: Как неинтересный материал представить интересным?
Составление кластера
Работа с текстом параграфа
Рабочие листы
Работа с контурной картой макетом.

Блок 3. Психологическая разгрузка: Как с современными детьми говорить на современном языке?

«Улыбка» улыбнуться друг другу
«Последнее слово» прочитать у соседа по парте слово в тетради
Найди «двойку» найти двойку в дневнике.
Физкультминутка.
«Ленивые восьмерки». Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.



Блок 4. Головоломка
Ребусы, кроссворды, числовые кроссворды, найди лишние слово .
Блок 5. Интеллектуальная разминка
Интеллектуальная разминка, как и головоломки, позволяет обеспечить мотивацию учащихся и включить их в творческую деятельность на уроке.
Она содержит творческие задания, не требующие специальных знаний, а лишь размышлений, смекалки и принятия самостоятельных решений.
Блоки IV и V могут быть совмещены.

Блок 7. Рефлексия
В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т. е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей. Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
выполнял задания…
я почувствовал, что…
у меня получилось …
меня удивило…
мне захотелось…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я приобрел…
я научился…
я смог…
Я попробую…
урок дал мне для жизни…

Только сотрудничество и совместная работа учителя и учеников поможет разобраться в этом.
Урок это маленький театр, где главные актеры - ученики.
Выполняя работу, ученик не должен следовать только заданному образцу, а должен проявлять фантазию и творчество.
Получите сами удовольствие от урока, и ученики тоже последуют за Вами.

Ссылки на источники

https://urok.1sept.ru/articles/680942

Горев П.М., Зиновкина М.М., Утёмов В.В., 2013 г. Теория и методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся

Зиновкина М.М. НФТМ – ТРИЗ: креативное образование XXI века. Теория и практика // Монография. – М.: МГИУ, 2007