Психолого - педагогическое сопровождение одаренного ребенка

Психолого - педагогическое сопровождение одаренного ребенка
МБОУ «Выльгортская СОШ №1»
Педагог-психолог Иевлева И.В.

« Одаренных детей трудно учить, с ними сложно жить, но воспитывать их просто невозможно».

Рэй Джонсон, американский психолог

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренность – это качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие успешное выполнение деятельности.

Одаренность – совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей;

Одаренность – талантливость, наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Портрет одарённого ребёнка
Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы.
Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
Свободно высказывает своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.
Склонен к рискованным действиям.
Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

Факторы, влияющие на развитие одарённости.
одаренность
Наследственность (природные задатки)
Социальная среда
Психологические механизмы саморазвития личности

Виды одарённости:
интеллектуальная;
творческая;
академическая (научная);
художественно-изобразительная;
музыкальная;
литературная;
артистическая;
техническая;
лидерская;
спортивная.

Признаки одарённости
Это те особенности одаренного ребенка,
которые проявляются в его реальной
деятельности и могут быть оценены на
уровне наблюдения за характером его
действий.

Три категории одаренных детей:

1.      Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
2.      Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ).
3.      Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка:
инструментальный и мотивационный.

Мотивационный - характеризует отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности.

Инструментальный - характеризует способы его деятельности.

При работе с одаренными детьми, учитель должен быть:

увлечен своим делом;
способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
проводником передовых педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
знатоком во всех областях человеческой жизни.

Формы работы с одаренными учащимися

творческие мастерские;
групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
факультативы;
кружки по интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

Перечень методик
«Карта одаренности» (Савенков А.И. «Одаренный ребенок дома и в школе», Екатеринбург, 2004)
Опросник для выявления одаренных учащихся (Е.Н. Задорина)
Опросник для выявления одаренных школьников (А.А. Лосева)
Анкета «Как распознать одаренность» (Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч)