Презентация "Подготовка дошкольников к обучению грамоте"

старший воспитатель МБДОУ № 1 Гейман О.В.
Подготовка к обучению дошкольников грамоте как одно из условий успешного овладения знаниями в школе

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком»

Выготский Л.С.

«Оттого как ребенку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка»
Эльконин Д.Б.

Цель: развитие у детей дошкольного возраста всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи, развитие свободного общения с взрослыми и детьми
Задача : ввести детей в мир звуков и слов, способствуя развитию фонематического слуха и правильного произношения звуков родного языка

Для этого необходимо:
сформировать у детей понимание того, что такое слово, предложение и как они строятся;
познакомить со звучащим словом;
учить звуковому анализу слов;
учить определять словесное ударение, сравнивать слова по количественному и качественному звуковому составу;
воспитывать познавательный интерес к русскому языку

В детском саду ведущий вид деятельности - игра, как метод моделирования отношений и событий реальной жизни

УПРАЖНЕНИЯ СО ЗВУКОМ

УПРАЖНЕНИЯ С БУКВАМИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПРОИЗНОШЕНИЮ ИЗУЧАЕМОГО ЗВУКА
«Подскажи словечко
«Звуки поменялись местами»
«Кто внимательный»
«Найди пару»
Стихи
Моделирование

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

ЗНАКОМСТВО СО СЛОГАМИ

РАБОТА НАД СЛОВАРЕМ, РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ

Система работы развивает у детей:
фонематический и речевой слух, формирует ориентировку в звуковой системе языка.
Формирует устную речь детей, обогащает словарный запас, развивает коммуникативные способности на основе общения.
Учит дошкольника работать по трём единицам речи: звуку, слову, предложению. Определять место звука в трёх позициях – в начале, середине и конце слова.

ПРОГРАММА/тетради

В основе Методика от звука к букве
Усвоение дошкольниками звуковой стороны слова - длительный процесс, над которым начинаем работать со 2 младшей группы в дальнейшем расширяется поле активной творческой мыслительной деятельности детей.

В фонетическом плане проводится работа:
над артикуляцией аппарата, над развитием фонематического восприятия и фонематического слуха, нарушение артикуляции звука приводит к их дефективному произношению, а часто и к общей невнятности, смазанности речи

В средней группе, дети могут: делить слова на слоги называют сколько слогов в слове, определяют местоположение звука в слове, знают , что слова состоят из звуков, придумывают различные слова с заданным звуком. Используя лексические и грамматические игры знакомим детей с омонимами, синонимами, антонимами, многозначностью слова, обогащаем лексику детей.

Определенный этап работы над звуком – звуковой анализ слова, выделение первых согласных и последующих звуков. Реально представить слово, которое анализируется, даёт возможность картина – схема звукового состава слова.

При изучении буквы проводится следующая работа: дети лепят буквы из пластилина, «трудную» букву взрослый печатает, а потом ребёнок раскрашивает

Обеспечение успешности ребенка на начальных этапах обучения
Снижение процента первоклассников с высоким уровнем дезадаптации к школьному обучению
Положительная динамика освоения основных общеобразовательных программ
Общая положительная динамика психического и физического здоровья детей
Мотивационная готовность детей к обучению в школе
Предпосылки учебной деятельности и готовности к школе.
Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.
Знаком с книжной культурой, с детской литературой.
Складываются предпосылки грамотности.
Способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных
сферах действительности.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

«Школа не должна вносить резкого перелома в жизни детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений»

Сухомлинский В.А.

Спасибо за внимание!