Психологические критерии успешности учителя

Психологические критерии успешности учителя.

Единственная красота , которую я знаю,- это здоровье. (Генрих Гейне) Здоровье – это… Состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

В детстве здоровье не осознается: оно как воздух, как солнце, как данность, не нуждающаяся в размышлении о ней. Взрослый человек может прийти к мысли, что здоровье – это средство, необходимое для достижения профессиональных целей и решения личностных задач. Для пожилого человека здоровье является целью, которой подчинена вся его жизнь. Ключом к формированию здорового образа жизни является внутренняя потребность быть здоровым.

Творческий характер образовательного процесса - главное условие здоровьесберегающей среды. Успешный учитель - это творчески работающий учитель. Создание ситуации успеха как для ученика, так и для учителя - одна из приоритетных задач школы.

Успех - это не просто хорошая оценка деятельности. Это состояние человека, его чувство уверенности в собственных силах, высокая позитивная оценка себя, вера в то, что он может достичь высоких результатов. Это ощущение возникает у человека при достижении полного физического, душевного благополучия.

Психологические критерии успешности учителя: Интерес, мотивация. «Настоящее образование – это такое образование, которое заставляет искать необычное в мире и определить свое отношение к окружающему». Добролюбов Н.А.

Сознательное обучение «Науку надо прожить, чтобы не формально усвоить ее». Герцен А.И.

Взаимоотношение в системе учитель-ученик Это ситуация сотрудничества – от совместного, разделенного с учителем действия к подражанию и самообучению.

Учет индивидуальных особенностей ученика Воспитание в решающей степени зависит от личных качеств учителя. К числу наиболее важных из них относят внимательность и наблюдательность педагога.

Способность к самоанализу, рефлексии. «У врачей и педагогов есть общий принцип - не навреди!» Сухомлинский В.А.

Критерии современного урока: Выполнение рекомендаций СанПиНа: -требования к освещенности кабинета; -требования к оснащению кабинета; -температурный режим; -проветривание; -уровень шума; -место и время применения ТСО.

Динамическая организация урока: -физкультминутки; -дыхательная гимнастика; -глазная гимнастика; -контроль за осанкой уч-ся.

Психологический подход при проведении урока: -учет индивидуальных особенностей учащихся; -умение работать с различными группами учащихся; -дифференцированный подход в обучении.

Психологический климат урока: Мажорность урока. Проявление доверительного подхода к ученикам. Наличие на уроке эмоциональной разрядки. Создание ситуации успеха.

Педагогические приемы на уроке: Чередование различных видов деятельности. Количество и чередование методов, используемых на уроке. Плотность урока. Темп окончания урока. Умение оценить уровень работоспособности учащихся.

«Учитель- это не просто профессия- это призвание. Мы работаем с детьми и каждый раз смотрим в глаза друг другу. Мы - в детские - с интересом и надеждой: кто они и как сложится наш совместный труд. Они - в наши - с непосредственностью и верой. Верой в то, что мы откроем им нечто интересное, будем удивлять, помогать расти, становиться взрослыми и знающими». Руководитель Департамента образования г. Москвы О.Н.Ларионова

Дорогие коллеги! Желаем Вам удачи, веры в себя и благодарных учеников.