ИКТ в образовательном процессе

ИКТ в образовательном процессе

Информационные технологии - совокупность методов, производственных и программно-технологических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации. Информационные технологии предназначены для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов.

Возможности ИКТ спроектировать обучающую среду; реализовать принципиально новые формы и методы обучения; преподаватель получает дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого; творческого поиска и организации совместной работы учащихся и учителей; разработки и выбора наилучших вариантов учебных программ; использовать интеллектуальные формы труда.

Классификация средств ИТ по способу использования в деятельности педагога: средство обучения, совершенствующего процесс преподавания; инструмент познания окружающей действительности и самопознания; средство развития личности обучаемого; средство информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом; в качестве средства коммуникаций; в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов эксперимента и управления; в качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции, результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики; в качестве средства организации интеллектуального досуга

Виды образовательной деятельности с применением ИКТ технологий

Урок-презентация Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами.

Виртуальный эксперимент Проведение эксперимента с использованием компьютерной модели процесса или явления. При этом модель должна иметь набор изменяемых параметров, влияющих на поведение объекта.

Урок-исследование Основная цель такого урока: формирование у учащихся навыков поиска информации в интернет, ее анализа, структурирования и представления итогов. Активная роль принадлежит учащимся

Электронная лабораторная работа Данная форма урока предполагает самостоятельную, возможно коллективную, работу учащихся по организации эмпирических наблюдений и научному анализу результатов. Измерительный инструмент и среда анализа

Организация индивидуального обучения Комплекс дистанционно доступных электронных материалов по школьной дисциплине, состоящий из: теоретической части, практикума, системы контроля.

Тематический проект Коллективная работа учащихся по созданию сайта (презентации), посвященного определенной теме или объекту.

Электронная викторина Организация соревновательной деятельности учащихся во время урока и во вне учебное время средствами КТ Мотивация детей на получение расширенных знаний по предмету

Сетевой проект Организация серии занятий, предполагающая участие в них удаленных территориально друг от друга учащихся и преподавателей Коммуникация участников осуществляется только посредством компьютерных технологий.

Сетевые консультации для учащихся и родителей переписка по электронной почте чат с участием всех заинтересованных сторон форум, модерируемый учителем-предметником.

Дистанционный факультатив Дополнительные занятия, организованные для всех желающих средствами удаленного доступа Коллективные формы обучения Индивидуальная форма обучения

Сетевое научное общество Организация масштабных исследований. Привлечение к научной деятельности школьников из других школ, регионов.

Школьное издательство Выпуск печатных и электронных периодических изданий. Издание сборников и альманахов, публикация методических разработок учителей

Виртуальное бюро путешествий Организация виртуальных экскурсий. Разработка маршрутов путешествий. Организация школьных обменов.

Видеостудия Цифровая фотография и видеосъемка. Монтаж и озвучивание цифровых фильмов

Информационные ресурсы образовательного учреждения библиотека, учебные кабинеты, лаборатории, архивы…. Новые ресурсы: медиатека, Web сайт ОУ, файловые архивы, правовые базы данных, ресурсы Интернет http://catalog.iot.ru

Современные информационные технологии открывают учащимся: доступ к нетрадиционным источникам информации; повышают эффективность самостоятельной работы; дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков.

Проблемы педагогики информационных технологий образования: отсутствие теории обучения в современной информационно-образовательной системе; неразработанность понятийно – категориального аппарата; проблема оптимального состава УМК для эффективного обучения; проблема размещения дидактических элементов УМК на различных носителях; проблема методик обучения; проблемы оптимизации психолого–эргономического представления учебного материала, восприятия человеком учебного материала, представленного в электронном виде и его понимания; проблема готовности преподавателей и обучаемых к включению в современную информационно-образовательную среду; воспитательные и валеологические проблемы

Причины-мотивы, побуждающие педагога к использованию ИТ на уроке: повышение уровня профессиональной культуры; снижение трудоемкости процесса контроля и консультирования; развитие плодотворного сотрудничества с учащимися; возможность использования чужого опыта и методических разработок; повышение уровня функциональной грамотности в сфере ИТ; переход от роли учителя – транслятора знаний к роли учителя – тьютора; возможность самореализации и самоутверждения; возможность тиражирования собственного педагогического опыта.