Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе

ГБОУ СОШ № 493 Кировского района Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе Автор: Матвеева О.Н. Санкт-Петербург 2012 год

УУД « универсальные учебные действия» Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта Совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Учебные мотивы Учебная цель Учебная задача Учебные действия и операции

Общеучебные Логические Действия постановки и решения проблем

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Определение основной и второстепенной информации; Понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности.

Анализ Синтез Выбор оснований и критериев для сравнения Подведение под понятие, выведение следствий Установление причинно- следственных связей Построение логической цепочки рассуждений Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование

Формулирование проблемы Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебный диалог « на знание» Учебный диалог « на понимание» Учебный диалог « на прогноз»

3 класс( система ЛИТО) Тема: Взаимосвязи и сохранение живых организмов в природном сообществе лес Уч.д. « на знание»: 1)Напиши группы живых организмов, обитающих в лесу.   2)Выбери из предложенных основные группы живых организмов, обитающих в лесу: растения, верблюды, животные, грибы, кактусы, камыши.   3) Выберите еще раз из предложенных основные группы живых организмов ,обитающих в лесу: растения, животные, кактусы, грибы. \растения, верблюды, животные, грибы.   (-Могут ли одновременно обитать в природном сообществе леса растения, животные, грибы. Дай однозначный ответ ( да или нет).- раздаточный материал).

3 класс( система ЛИТО) Тема: Взаимосвязи и сохранение живых организмов в природном сообществе лес Уч.д. « на понимание»: 1)Укажите причину, по которой нельзя разрушать взаимосвязи в природном сообществе лес. 2)Выберите из нижеперечисленных причину, по которой нельзя разрушать взаимосвязи в природном сообществе лес: -гибель сообщества лес; -гибель растений; -гибель животных. 3) Попробуйте еще раз выбрать причину, по которой нельзя разрушать взаимосвязи в природном сообществе лес: --гибель сообщества лес; -гибель растений;  \ --гибель сообщества лес; -гибель животных. (3)Верно ли, что нельзя разрушать взаимосвязи в природном сообществе лес по причине его гибели. Дайте однозначный ответ: да или нет .- раздаточный материал.)

3 класс( система ЛИТО) Тема: Взаимосвязи и сохранение живых организмов в природном сообществе лес Уч.д. « на прогноз»: 1)Предскажите влияние человека на взаимосвязи в природном сообществе лес. 2)Выберите правильный вариант ответа: -бережное отношение к живым организмам; -разведение костров; -охота на животных леса. 3) Попробуйте еще раз выбрать правильный вариант: - бережное отношение к живым организмам; -разведение костров ; \ -охота на животных леса. - бережное отношение к живым организмам; (3)Верно ли, что бережное отношение человека к живым организмам влияет на взаимосвязи в природном сообществе лес. Дайте однозначный ответ: да или нет- раздаточный материал)

4 класс, русский язык Тема: Прямая речь. Постановка знаков препинания при написании прямой речи в тексте. Уч.д. « на знание»: 1.Расставь недостающие знаки препинания. Сказал Барбосу озорник Пойди сюда, кис-кис!   2.Выбери правильный вариант: 1) Сказал Барбосу озорник « Пойди сюда, кис-кис»! 2) Сказал Барбосу озорник: « Пойди сюда, кис-кис»! 3) Сказал Барбосу озорник: Пойди сюда, кис-кис!   3. Выберите из двух вариантов правильный ответ: 1) Сказал Барбосу озорник « Пойди сюда, кис-кис»! 2) Сказал Барбосу озорник: « Пойди сюда, кис-кис»!\   1) Сказал Барбосу озорник: « Пойди сюда, кис-кис»! 2) Сказал Барбосу озорник: Пойди сюда, кис-кис!   (3. Верно ли расставлены знаки препинания. Дай однозначный ответ: да или нет. Сказал Барбосу озорник: « Пойди сюда , кис-кис»!- раздаточный материал)

2 класс, математика Тема: Табличное умножение и деление. Компоненты умножения. Уч.д. «на знание»: 1)Назовите компоненты умножения. 2)Выберите из перечисленных названия компонентов умножения: -делимое, делитель, частное -слагаемое, слагаемое, сумма - множитель, множитель, произведение 3) Выберите из двух вариантов названия компонентов умножения: --делимое, делитель, частное -- множитель, множитель, произведение  \ - множитель, множитель, произведение -слагаемое, слагаемое, сумма ( 3) Верно ли, что компонентами умножения являются множитель, множитель, произведение.- раздаточный материал)