Моральное воспитание дошкольников

ДОШКОЛЬНИКОВ Моральное воспитание Представление опыта работы ВоспитательТ.А.Андриевская Г. Лысьва, Пермский край 2008 г. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 39»

«Моральное воспитание в детском саду» Воспитатель 1 категории Андриевская Т.А. Сообщение по теме самообразования

Моральное воспитание Термин «Мораль» произошло от латинского слова «mores»,что в переводе означает «нравы». В отечественной дошкольной педагогике всегда присутствовал раздел морального, или нравственного воспитания. К основным задачам морального воспитания мы относим : 1 Формирование морального поведения (ребёнок должен не только знать соответствующие нормы морали ,но и следовать им в своих поступках и отношениях с другими ) 2 Формирование эмоционального отношения к нормам , к фактам их соблюдения и нарушения

Моральное воспитание 3 Формирование доброжелательных отношений к другим людям , и особенно к сверстникам . 4 Формирование положительных групповых норм.

Моральное воспитание По этой теме я работаю первый год . В работе с детьми использую объединение отдельных методик в общее смысловое целое и стимулирую интерес детей к предлагаемым новым задачам . Методики : «Рассказ про тебя » «Я поступил плохо ,когда … » « Моральные пьески » «Методика –игра « Фу »

Моральное воспитание Методика «Рассказ про тебя » Задача : внесение в образ –Я ребёнка представлений о себе как о носителе определённых моральных качеств ( честность , справедливость , отзывчивость ) и одобрение в себе этих качеств . События ,описываемые в рассказах, носят достаточно реалистичный характер и могли бы иметь место в действительности (делёжка конфет , помощь сверстнику ,защита животного, признание своей вины и др.)

Моральное воспитание Образ ребёнка в этих рассказах отличается и от того, каков он на самом деле ,и от того, каким он представляется себе самому , но в рассказе он лучше ,т. е. ребёнку показывают образец . Таким он может стать .Так у ребёнка формируется положительный образ себя . Возможность соответствовать ему на практике ,а не только в воображении. Возврат

Моральное воспитание Методика «Я поступил плохо ,когда …»- это формирование критической моральной самооценки . Для возникновения у ребенка критической самооценки необходима уверенность в положительном отношении к нему окружающих , а стремление оправдать эти ожидания побуждает преодолевать свои недостатки . Способность наедине с собой сказать «Я поступил плохо », «Я должен поступить иначе » ,-не появляется вдруг . Ребенок должен приобрести опыт такого отношения к себе и к своим действиям.

Моральное воспитание Одним из шагов в данном направлении является рассказ о своих поступках другим . Но одному человеку ,персонажу , а не всей группе . Воспитатель выполняет роль технического посредника (записывает высказывания детей ,передает записки персонажу ). Тот уносит их ,а в следующий приход радуется тому, что дети нашли в себе мужество написать о себе правду , И выражает уверенность , что они стали лучше. Например : « Я поссорилась с подругой . Она играла с другой девочкой .Но потом мы помирились и играли втроем .» «Я взял без спроса игрушку из чужого шкафчика . Мальчик подумал , что потеряли и расстроился . Я отдал и извинился .» Возврат

« Моральное воспитание » Методика « Моральные пьески » Задача :вызвать у детей сочувствие «жертвам» неблаговидных поступков ,возмущение обидчиками и одобрение тех , кто восстанавливает справедливость. Героями пьесок являются дети , а события , происходящие с ними , действительно могут случиться в любой группе детского сада . С начала детям я показывала пьески сама, постепенно дети ( Лиза, Юля , Оля, Гриша, Кирилл и др.) высказали желание участвовать.

« Моральное воспитание » Дети посмотрели пьески «Камешек в туфельке.» « Разрушенная крепость .», «Чужой кубик.», «Порванная книга .» и др. В самостоятельной Возврат деятельности придумали новые : « Красивое платье », «Новая машина », « Раскраска .» Эта методика особенно результативна при развитие диалогической речи детей .

« Моральное воспитание » Методика – игра « Фу » Задача :практиковать детей в коллективном одобрении и осуждении положительных и отрицательных поступков . Воспитатель поочередно называет разные поступки(«оторвал кукле руку », «помог другому застегнуть пуговицу»,и т.д.). Дети хором оценивают их возгласами « Фу !» или « Ура! ». Детям эта игра очень нравится .

« Моральное воспитание » Все эти методики являются фундаментом для дальнейшего развития у детей морального облика .А мораль является важной сферой любой культуры . Поэтому я старалась в своей работе по этой теме развивать у детей : 1становление морального поведения , которое представляет собой сознательный выбор морального поступка в простых и понятных детям ситуаций . 2овладение моральными знаниями и появление личного отношения к соблюдению норм морали (положительного )и к их нарушению (отрицательного ). 3 возникновение доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и опыт использования положительных групповых норм .

«Моральное воспитание » В дальнейшем буду планировать свою работу по этой теме со среднего возраста . Используя эти и другие методики , литературу .

Работа проводилась в соответствии с программой «Радуга». Использовались рекомендации С.Г.Якобсон «Моральное воспитание в детском саду»

Моральное воспитание Спасибо за внимание !