"Современные подходы в работе с одарёнными детьми"

Современные подходы в работе с одарёнными детьми, детьми, способными и мотивированными к обучению.

ЗАДАЧА
Своевременно увидеть, разглядеть способности ученика, развить их, поддержать ребенка, сохранить его неповторимость, подготовить пониманию того, чтобы его таланты и способности были реализованы.

Способный или одарённый
Способности —
индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенных видов деятельности.

Одаренность — это сочетание ряда способностей, обеспечивающее успешность выполнения определенной деятельности.

Какого школьника можно считать способным?

Он рано научился читать, считать, писать
Легко запоминает и пересказывает
Умеет рисовать
Поет или играет на музыкальном инструменте

Особенности одаренных детей
яркое воображение;
способность к нестандартному восприятию;
интуиция;
любознательность;
оригинальность;
конкретность мышления.

Категории
одаренных детей
I категория – дети с высоким показателем по уровню общей одаренности.
II категория – «академическая одаренность».
III категория- дети, достигших успехов в каких либо областях деятельности (музыканты, художники, спортсмены, математики).

Структура работы с одарёнными детьми
Работа с одарёнными детьми осуществляется в трёх направлениях:
- выявление одарённых детей, детей с признаками одарённости, просто способных детей, в отношении которых есть надежда на качественный скачок в развитии их способностей;
- работа с одарёнными детьми на уроках и во внеурочное время;
- ориентация в обучении на конечный результат, задаваемый не только уровнем сложности текстовых заданий, но и объёмом содержания предмета, продолжительностью опыта творческой деятельности.

Выявление одарённых детей, детей с признаками одарённости, просто способных детей.





Вопросы
Что ты знаешь о школе?
Как ты думаешь, что там будет интересного?
Ты со своими друзьями играешь в школу?
А кем тебе больше нравится быть: учителем или учеником?
Тебе нравятся мультики или фильмы про школу?
А сам ты умеешь читать?
А ты хочешь научиться читать, писать?
Как ты думаешь, зачем детям надо идти в школу?
Как ты думаешь, как лучше учиться: в школе с учительницей или дома с мамой?
Кем ты хочешь быть? А что для этого нужно?

Методика «Домик».
Методика «Да и Нет»
Методика «Звуковые прятки».
«Общий кругозор»
Методика «Езда по дорожкам»

Средний балл по образовательным учреждениям

Главная задача – организовать систему обучения для оптимального развития способностей одаренных детей (каждого школьника)

Формы работы с одаренными детьми:
групповые занятия с одаренными учащимися;
предметные недели;
кружки по интересам;
конкурсы;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
исследовательская деятельность, пректы

Спортивные мероприятия
Кросс, посв-ый 9 МАЯ
Старты надежд

Мой первый летательный аппарат

Общий вид модели планёра, прототипом которого является МиГ-17

Модель планёра

Моя модель планёра заняла 2 место в муниципальном конкурсе-выставке лучших работ учащихся по техническому творчеству в рамках областного фестиваля детского и юношеского художественного и технического творчества «Юные таланты Московии», посвященного 70-летию битвы под Москвой и 50-летию полёта в космос Ю.А. Гагарина

Олимпиады
ОРКиСЭ
Предметные
олимпиады

Конкурсы, олимпиады

Предполагаемые результаты
увеличение количества детей, проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;
повышение качества образования и воспитания школьников в целом;
положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня;
повышение социального престижа школы

Высокие результаты достигаются благодаря высокому потенциалу детей и учителей и систематической работе с одарёнными детьми.