Презентация "Инструкционная карта как средство повышения эффективности учебно-познавательной деятельности на занятиях в дополнительном образовании"

Мастер-класс
для педагогов
«Инструкционная карта как
средство повышения эффективности учебно-
познавательной деятельности на занятиях в
дополнительном образовании»
Педагога дополнительного
образования
Гришулиной
Татьяны Николаевны
(высшая квалификационная категория)

Цель: научить педагогов составлять и
Использовать в работе разные виды инструкционных карт

Задачи:
Ознакомить с понятием «Инструкционная
карта»;
Ознакомить с требованиями к созданию
инструкционных карт;
Обучить алгоритму составления инструкционной карты, в соответствии с её видом.

Инструкционная карта – это серия рисунков, чертежей, фотографий с указанием порядка операций. 
Инструкционные карты имеют две стороны: технологическую, определяющую, что и в какой последовательности делать для получения необходимого результата,
и учебно-инструктивную, содержащую указания как делать.

Требования к созданию инструкционных карт.

Инструкционные карты являются средством организации и активизации учебно-практической деятельности учащихся. Наличие такой документации позволяет учащимся неоднократно в процессе выполнения практических заданий обращаться к указаниям, содержащимся в ней, что обеспечивает возможность учащихся постоянно осуществлять самоконтроль. На каждую операцию технологического процесса обработки данных составляется технологическая инструкция (инструкционная карта), которая определяет порядок ее выполнения. Инструкционная карта содержит подробное описание действий всех исполнителей по данной операции. Инструкционные карты должны быть конкретными, краткими.

В инструкционных картах должна быть представлена информация двух видов:
1. Словесная – описание наиболее рациональной последовательности изучаемых трудовых действий, рекомендации и указания о правилах выполнения этих действий, правилах соблюдения безопасности, указания о применяемых средствах выполнения соответствующих упражнений.

2. Графическая – рисунки, схемы, графики и др., имеющие определенную инструктивную значимость. Таким образом, карта дает развернутую ориентировочную основу деятельности учащихся, при освоении соответствующей изучаемой трудовой операции или вида работы.

Занятие с использованием инструкционных карт можно поделить на следующие этапы:
Вводный инструктаж.
Педагог подводит детей к формулированию темы занятия, обозначает связь с предыдущими темами или жизненным опытом детей, вместе определяют цель и задачи. Учитывая индивидуальные особенности восприятия и обработки информации детей, оправдано использование письменных инструкций в сочетании с устным изложением педагога и демонстрацией. Наибольший эффект метод использования инструкционных карт проявляется, если они имеются у каждого учащегося на рабочем месте, а на экране или доске при этом проецируется такая же карта, выполненная в крупном масштабе, используемая при проведении устного пошагового вводного инструктажа педагогом. Таким образом, учащиеся получают информацию по аудиальным и визуальным каналам восприятия одновременно и позже закрепляют ее на практике.

2. Самостоятельное ознакомление с инструкционной картой.
На данном этапе у учащихся могут возникнуть вопросы и уточнения, которые они адресуют педагогу. Необходим индивидуальный подход в зависимости от уровня подготовленности и психологических особенностей развития личности каждого ребенка.

3. Практическая часть.
Опираясь на полученную информацию, ребенок выполняет работу в собственном темпе, используя все необходимые ресурсы. Несмотря на строгий порядок выполнения заданий в инструкционной карте, педагог может заложить в нее вариативный элемент, тем самым стимулируя развитие творческих способностей учащихся.

4. Контроль и самоконтроль.
Несмотря на эффективность самостоятельного использования учащимися инструкционных карт, роль педагога состоит в контроле и корректировке действий каждого учащегося, мотивировании к творческой деятельности, а так же оценивание проводимой работы на всех ее этапах. Если педагог в ходе текущего инструктирования обнаружил, что учащийся что-то выполняет не так, как было показано и пояснено в карте, то не следует сразу указывать ему на ошибку, а предложить внимательно прочитать соответствующие пояснения в карте и самостоятельно её исправить.

По оформлению выделяют следующие виды инструкционных карт:
Графическая инструкционная
карта - карта без словесного
комментария, содержащая
только картинки или графические
изображения, расположенные
в порядке следования операций.
Инструкционная карта по изготовлению фигурки снеговика

Текстовая инструкция – чаще всего, это план, написанный на карте с последовательностью операций.
Инструкционная карта по изготовлению фигурки снеговика

Порядок действий перепутан, расставить правильную последовательность
Скатать самый большой шар из солёного теста;
Скатать шар немного меньше первого;
Соединяем шары в следующем порядке: большой с маленьким;
Скатываем маленькие шарики для рук и ног;
Прилепить руки, ноги;
Делаем глазки, нос морковкой, рот;
Делаем шляпу ;
«Наряжаем» снеговика – лепим для него шарф и пуговицы, можно слепить метлу. Оставляем для просушки

Комбинированная инструкционная карта –
серия чертежей, сопровождаемая словесным комментарием к каждой
операции. Словесное
описание
дает более полное
представление о
выполняемом
действии.
ИнинИИниИИ
Инструкционная карта
по изготовлению фигурки снеговика

Вывод:
Применение инструкционных карт в дополнительном образовании, позволяет педагогам уделять больше внимание вопросам индивидуальной работы с учащимися, направлять на творческое развитие, кроме того, изучение методических указаний по выполнению практических заданий на средства обучения (инструкционные карты) освобождает время педагога, повышает производительность его труда. Поскольку инструкционные карты представляют собой чёткую инструкцию для самостоятельной работы учащихся и содержат в себе разноуровневые задания, то их использование очень удобно на занятиях, так как работу можно организовать одновременно с более сильными и слабыми учащимися, в результате чего все дети справляются с заданием, и тем самым создаётся ситуация успеха для каждого ребёнка.

Благодарю
за
внимание!