"Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках в начальной школе"

Активизация познавательной
деятельности учащихся на уроках начальной школы
Разработала: учитель начальных классов Дудина З.В.

Примеры заданий и упражнений применяемых мной для развития познавательной активности на уроках.

.






«Выбери три слова»

( Ее можно использовать на закрепление любых тем по русскому языку)

Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.
Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.

.

Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас.
Ход: Почтальон раздает детям приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.

гря-ки доро-ки пло-цы кни-ки хле-цы кле-ка
кали-ка бере-ки фла-ки обло-ки пиро-ки марты-ка
реди-ка ду-ки ло-ки тетра-ка сли-ки тра-ка
морко-ка ли-ки остро-ки промока-ка голу-цы реше-ка

огород парк море школа столовая зоопарк

Игра « Шифровальщики»
Цель: обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

Дидактическая игра
Найди пару.

Цель: развивать умение правильно соотносить название предмета и действия.
Оборудование: у каждого ученика на парте карточка, на которой в один столбик записаны слова: метель, гром, солнце, молния, ветер, дождь, снег, облака, туман, мороз, а в другой столбик слова- действия: капает, плывут, падает, стелется, плывет, метет, гремит, печет, сверкает, дует, трещит.
Ученики к каждому слову, обозначающему название явления, подбирают слово, обозначающее действие предмета, отмечая стрелкой. Выигрывает тот, кто первый составит пары слов.

Парные согласные на конце слова
Задание 1.
 Уровень 1.
 
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
 
Ястре(б, п ) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .
 
Уровень 2.
 
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
 
Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….
 
Уровень 3.
 
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
 
Разделите слова на 2 группы.
 
Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

Создание на уроках проблемных ситуаций развивает и активизирует познавательную деятельность учащихся.
С помощью чего можно увеличить количество слов в русском языке?


катился
У
Про
С
Пере
До
За
Вы
Под

Игры-упражнения.
Пример: «Пятый лишний».
Найдите лишнее слово.
Нос, платок, голова, рука, глаза.
Найдите лишнюю фигуру и объясните, почему она лишняя.

Игра-соревнование.

Игра–диктор.
-Прочитать текст, стихотворение, как читает диктор по телевидению. (Стараясь, как можно меньше подглядывать в текст, смотреть глазами в камеру)

Сюжетно-ролевые игры.
Игра «Теремок»
Цель: знать характеристику звуков, учить читать слоги.
В теремке живут только гласные. Согласные стучатся к гласным в теремок и просят разрешения войти. Те пускают их только тогда, когда согласная правильно расскажет о себе. Затем читается слог- слияние.
В процессе игр дети не только знакомятся с новыми звуками, но и учатся выразительной речи, правильному произношению.

На уроках математики я активно использую счетные палочки и геометрический материал. С их помощью мы изучаем состав числа, сложение, вычитание.

Задачи, имеющие практическое значение:
«Ученик взял в столовой кусочек хлеба и половинку его не доел. Сколько кусочков хлеба пойдёт в отходы, если в классе 6 учеников?»

Современный педагог должен не только знать свой предмет, но и уметь пробуждать в ученике жажду познания. Заинтересовать, а уже потом научить – вот в чем суть педагогического мастерства.
В.Ф. Шаталов