Презентация «Проектно-исследовательская деятельность обучающихся на уроках биологии»

МБОУ «СОШ им. Б. Н. Жабраилова с.Шовхал-Берды» Ножай-Юртовского района
«Проектно-исследовательская деятельность
обучающихся на уроках биологии»

«Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».

Что же такое проект, проектно-исследовательская деятельность?

Проект – это…
От лат. – двинутый вперед.
Совокупность определенных действий, документов, замысел для создания реального объекта, теоретического продукта, это что-либо, что задумывается, планируется и реализуется.

Учебный проект
Это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени.
Ориентирован на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов.

Проектно-исследовательская деятельность-это…
Проектирование собственного исследования

Выделение целей и задач

Выделение принципов отбора методик

Планирование хода исследования

Определение желаемых результатов

Джон ДЬЮИ (Dewey) (1859-1952), американский философ, один из ведущих представителей прагматизма. Отрицал объективность истины, отождествляя ее с полезностью. Развил концепцию инструментализма, согласно которой понятия и теории — лишь инструменты приспособления к внешней среде. Создатель т. н. педоцентрической теории и методики обучения.
Из истории метода проектов

С начала XX в. метод проектов становится в США «нашим методом школьной работы»
На рубеже 1910 – 1920-х гг. метод проектов входит в практику отечественной школы.
Первоначально метод объявлен «перспективным», а вскоре и «универсальным»
В середине 20-х годов XX в. – «легкомысленным прожектёрством»
Из истории метода проектов

ПРОЕКТ – это «ПЯТЬ П»


1. Проблема.
2. Проектирование
( планирование).
3. Поиск информации.
4. Продукт работы.
5. Презентация.
.

Выбор темы
Фантастические
Эмперические
Терретические


Тема проекта - это результат сложного индивидуального выбора

Тема должна быть…
…интересна ребенку
…выполнима, приносить пользу
…оригинальна
…работа должна быть выполнена максимально быстро

Виды проектных продуктов:

1. Научный доклад на конференции.
2. Деловая или ролевая игра.
3. Отчёт исследовательской экспедиции, путешествия.
4. Игры с залом.
5. Спортивные игры.
6. Обобщение данных соцопроса.
7. Создание видеоролика.
8. Театральная постановка.

Виды презентации проектов:


9. Инсценировка реального или вымышленного исторического события.
10. Иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций.
11. Произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства.
12. Экскурсия, как подведение итогов исследовательской деятельности.

Этапы проектной деятельности:
Постановка проблемы.
Формулирование цели проекта.
Формулирование задач проекта.
Определение основных направлений работы в рамках проекта.
Определение этапов работы над проектом.

Этапы проектной деятельности:
Определение предполагаемых сроков, сметы, конкретных ответственных.
Презентация проекта.
Оценка полученного результата в свете поставленной цели.
Определение перспектив развития проекта.

Формы презентации проектов
демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода;
защита реферата;
сюжетно-ролевая игра или экскурсия;
праздник или инсценировка;
демонстрация учебного пособия и т.п.

Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

Критерии успеха работы над проектом
Достижение конечного результата;
Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний;
Сплоченность участников команды;
Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного;
Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

По содержанию
По организационной форме
По времени выполнения
По характеру контактов

Уровни реализации «исследовательского обучения»
простой
средний
высокий

Роли участников проектной деятельности
Простой уровень


Ставит проблему
Намечает стратегию и
тактику ее решения



Находит решение




взрослый
ребенок

Роли участников проектной деятельности
средний


Ставит проблему









взрослый
ребенок
Намечает стратегию и
тактику ее решения.
Находит решение

Роли участников проектной деятельности
высокий





взрослый
ребенок
Ставит проблему
Намечает стратегию и
тактику ее решения.
Находит решение



Партнер ученика

Исследователь-ские
творческие
Праектно-ориентированные
информационные
игровые

Проектно-исследовательская деятельность:

халичностно ориентирована;
рактеризуется возрастанием интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения;
позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах;
позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

Организация проектно-исследовательской деятельности имеет следующую структуру:
мотив,
проблема,
цель, задачи,
методы и способы,
план,
действия,
результаты,
рефлексия

Правила успешной проектной деятельности (для учащихся)
В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
Команды не соревнуются.
Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.
Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров.
Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.
Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”.

План действий учащихся в проекте
Выбор темы проекта (исследования).
Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы).
Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы).
Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага).
Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага).
Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат).
Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой).
Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе.
Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.

Новый Стандарт предъявляет особые требования к современному учителю:

владеть содержанием избранной научной области

уметь эффективно использовать его в профессиональной деятельности

быть мотивированным к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций

владеть разнообразными педагогическими технологиями, в том числе ИКТ

Что даёт метод проектов?
Педагогический результат- это, прежде всего, бесценный в воспитательном отношении опыт самостоятельной, творческой, исследовательской работы, новые знания и умения, составляющие целый спектр психических новообразований

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!