Презентация на тему "Приемы подготовки к ВПР по русскому языку"

Приемы работы
на уроках русского языка
при подготовке к ВПР
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ СОШ №7 Полыгалова Ираида Викторовна

Подготовка к ВПР –это систематизированное повторение учебного материала, которое любой учитель организует вне зависимости от того, кто и как проводит итоговое оценивание. Повторение ни в коем случае нельзя сводить к «натаскиванию» на решение типовых задач из демо-версий.
Задача учителя –определить, где у ребенка затруднения, и их ликвидировать.

Алгоритм подготовки к ВПР
Выписать перечень планируемых результатов по предмету (русский язык, математика, окружающий мир)
Подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих предметов
Провести повторение по разделам учебной предметной программы
Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д.
Вести учет выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся

Подготовительные шаги
Распечатываем каждому ребенку информационный справочный материал, исходя из заданий ВПР (таблицы правописания, порядок различных разборов с образцами разбора, орфоэпический минимум, приемы работы с текстом…).
Формируем папку со справочным материалом, и разрешаем ими пользоваться на уроках. Слабым ученикам – даже на контрольных работах.

Варианты справочного материала

В подготовке к ВПР по русскому языку в 4 классе наиболее успешным считается применение игровых технологий.

Варианты игр в рамках подготовки к ВПР
Большую ценность имеют языковые разминки: орфографические, морфологические, лексические, морфемные и т.д. – служащие своеобразным прологом к уроку, включающим младших школьников в активную деятельность. Проводим следующие игры:
"Узнай слово" (основания для узнавания слова разные: и его лексическое значение, и признаки искомого слова как члена предложения или части речи; они могут быть даны сразу или можно предложить ребятам сформулировать вопросы на узнавание);
"Найди по признакам" (ищем и звук, и слово, и предложение);
"Третий лишний" (огромное количество вариантов для основания поиска);
" Диктант-кроссворд" (позволяет оценить и орфографическую, и лексическую грамотность);
"Собери слово" (например: возьми приставку от слова «безоблачный», корень у слова «бережок», добавь суффикс от слова «соседний» и окончание от слова «прекрасное»)";
"Собери предложение" (можно предложить по аналогии с предыдущим заданием, только заимствовать члены предложения; можно задать другой контекст);
"Восстанови …" (работа и со звуком, и с буквой, и со словом, и с предложением, и с текстом, и с алгоритмом, и т. д.).

Игра «Орфографический марафон» - нацелена на развитие у учеников орфографической зоркости. В орфографическом словаре мы открываем любую страницу на произвольной букве. Одна команда ребят находит и выписывает слова с орфограммой «Проверяемая гласная в форме слова», а другая – «Непроверяемая безударная гласная в корне слова». Поисковую работу ограничиваем во времени до 3-5 минут. Эта игра помогает школьникам при выполнении первого задания ВПР при написании диктанта.

Стандартные методы подготовки - зрительные, объяснительные, предупредительные диктанты, списывание текстов с пропущенными буквами, с исправлением орфографических ошибок, с пропуском запятых.

Использую 5 минутные мини срезы для проверки знаний: «Расставь ударение», «Произведи вид разбора…», «Определи часть речи…», «Расставь знаки препинания», «Начерти схему предложения»

Эффективные приемы работы с текстом
На первом этапе работы с текстом:
1.Продолжение пословиц, поговорок и крылатых выражений.
 Век живи – …(век учись). Крепкую дружбу топором …(не разрубишь). Без труда … (не вытащишь и рыбку из пруда).
2. «Доскажи словечко».
3. Восстановление в тексте опущенных элементов.
4. Поиск смысловых несуразностей.
5. Составление текста на основе предложенного плана, схемы, вопросов или картинок.

На втором этапе работы с текстом:
1.Первичное чтение текста.
2.Самостоятельное чтение (дома или в классе).
3. Чтение с остановками.
4. Словарная работа. 
5. Постановка вопросов к тексту и к автору.
6. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
7.  Обращение к отдельным фрагментам текста.
8. «Шифровальщики»; Дети играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Мороз школа игра парта ветер снег Зормо лашок агри тарап тевер несг .
9. «Найди лишнее слово»- Тополь, берёза, ель, липа, мак. Корова, лошадь, собака, кошка, волк. Шкаф, стол, стул, диван, полотенце.
10. Найди в предложениях.
11. Впиши в предложения подходящие по смыслу слова.
12. Замени словосочетания одним словом.

 На третьем этапе работы с текстом:
1.Постановка проблемного вопроса к тексту.
2. Характеристика событий, места действия, поступков героев.
3.Приём «Знаю – хочу узнать – узнал»— интерактивный методический прием, направленный на развитие обратной связи в познавательном процессе. Это очень удобный способ систематизации изучаемого материала.

4.Прием «Толстые и тонкие вопросы»

5.«Корзина идей»— прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Позволяет выяснить всё, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока.
6.Прием «Ключевые слова»
Ученикам предлагается подобрать в тексте «ключевые слова», которые являются наиболее важными или запоминающимися в изученном материале. Будет лучше, если указать и количество таких слов.
7. Прием «Пометки на полях» («Инсерт»)
Этот приём имеет название «Инсерт» и является средством, позволяющим ученику отслеживать своё понимание пройденного на уроке.

Задание 15 - Развернутое речевое высказывание

Игра «Собери фразеологизмы». В 15-м задании ВПР ученики встречаются с фразеологическими оборотами. Не все эти устойчивые выражения им знакомы и понятны. Данная игра помогает ученикам расширять свой словарный потенциал.

Игра «Восстанови пословицу». Значение многих пословиц ребят могут объяснить. А вот применить ее в определенной жизненной ситуации (задание 15) бывает нелегко.

Электронные образовательные ресурсы:
официальный сайт ВПР СтатГрад https://ru-vpr.ru  На ресурсе в режиме онлайн размещают последние новости, инструкции и примеры тестовых заданий.
сайт РЕШУ ВПР https://rus4-vpr.sdamgia.ru/  ежемесячно составляются варианты для самопроверки. По окончании работы система проверяет ответы, показывает правильные решения и выставляет оценку по пятибалльной или стобалльной шкале.
сайт «НИКО» (Национальные исследования качества образования) https://www.eduniko.ru  На сайте размещен «Банк заданий» — образцы заданий по всем трем предметам. Потренировавшись, ученик уже будет лучше ориентироваться в форме и направленности вопросов. К тому же ребенок привыкнет к объему работ, который довольно внушителен;
проект "Образовательные тесты", https://testedu.ru 

Алгоритм действии при анализе ошибок

Пример анализа ошибки
Представленный способ работы над ошибками обеспечивает и овладение учащимися диагностико-коррекционными действиями, и позитивным личностным отношением к ним.

Любые итоговые работы не должны вызывать у детей паники, неуверенности в своих силах.

Ребёнок должен быть психологически готов к написанию работы, не бояться её.

Важно не натренировать ученика на определенной тип работы, а помочь ему понять, насколько хорошо он усвоил материал по русскому языку, как у него получается выполнять разные по типу задания на время, переключать свое внимание, выбирать наилучший путь для выполнения заданий и всей работы в целом.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ