Музейная педагогика как фактор развития социокультурной компетенции младших школьников

Презентация практических достижений профессиональной деятельности

Веснина Марина Владимировна
Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия г. Навашино»
Образование: высшее
Категория: высшая Награждена Почетной грамотой Министерства образования Нижегородской области
Стаж работы 27 лет
Награждена Почетной грамотой Министерства образования Нижегородской области (2012 год)
Электронная почта: [email protected]



Воспитание – это прежде всего человековедение. Без знания ребенка – его умственного развития, мышления, интересов, увлечений, способностей,
задатков, наклонностей – нет воспитания.
В. А. Сухомлинский.
Аттестация педагогического работника на высшую квалификационную категорию

ТЕМА: Музейная педагогика как фактор развития социокультурной компетенции младших школьников
Хорошо, что в жизни есть музеи,
Значит, нить времен не прервалась,
Значит, вместе все-таки сумеем
С прошлым удержать незримо связь.

Условия формирования личного вклада педагога
в развитие образования
Научно-исследовательские условия


Выступление на заседаниях педагогического совета ОО.
Участие в ГМО учителей начальных классов.
Участие в конкурсах педагогического мастерства.
Участие в работе муниципальной экспериментальной площадки.
Наличие печатных работ (публикации).











Повышение квалификации.
Работа над темой самообразования.
Посещение уроков коллег.
Участие в вебинарах по данной теме.
Выступление на семинарах.
Участие в апробации ресурса «ЯКласс»










Методические условия
Организационно-педагогические условия
Изучение литературы Б.А. Столярова, Г.А. Игнатьевой, В. В. Николиной, Е.Л. Родионовой, М.К. Приятелевой по данной теме.
Использование опыта коллег.

Использование музейной педагогики способствует:
формированию социокультурных компетентностей;
повышению учебной мотивации обучающихся ;
расширению кругозора;
формированию навыков, необходимых в научно-исследовательской и проектной деятельности;
овладению методами познания, позволяющими формировать базовые нравственные гражданские позиции;
преемственности поколений, позволяющей сохранить свою национальную самобытность, культуру и возможность мирного сосуществования многонационального российского народа.
Актуальность

Теоретическое обоснование личного вклада
в развитие образования

В своей педагогической деятельности использую идеи коммуникативно-деятельностного (Л.В. Занков, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин), культурологического (Н.Б.Крылова, А.В.Запесоцкий), компетентностного (И.А.Зимняя, А.В.Хуторской, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова), событийного подходов (М.М.Бахтин, Д.В.Григорьев, В.И.Слободчиков), основы развития человека как субъекта собственной жизни и высшей ценности общества (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн)


Л.В. Занков
П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов
Д.Б. Эльконин
Л.С. Выготский
А.А. Леонтьев

Становление музейной педагогики связано с зарубежными исследователями, такими как А. Лихтварк, А. Рейхвен, Г. Фройденталь. В своих работах немецкие ученые описывали методику работы со школьниками, включающую подготовку учащихся к посещению музея и последующее закрепление знаний.
В нашей стране изучением музейной педагогики занимались С. Т Шацкий, Л. К. Шлегер, А. У. Зеленко. По их инициативе в России был создан первый детский музей, в котором дети занимались творчеством на занятиях, в кружках.
Внесли свой вклад в развитие музейной педагогики также Ванслова Е. Г., Федорова Н. Ф. Современные работы, посвященные музейной педагогики, во многом базируются на исследованиях XX века, совершенствуя ее с учетом новых задач и возможностей. В публикациях М. В. Коротковой рассматривается методика организации музейных занятий в учебном процессе по истории и в реализации культурно-образовательных программ. В работах М. Ю. Юхневича, Е. Г. Артемова, А. А. Щербаковой рассматриваются виды музейных занятий.
Одним из ведущих исследователей в области отечественной музейной педагогики является профессор Б.А. Столяров – автор целого ряда публикаций по музейной педагогике. Им была разработана модель музейно-педагогического процесса.
Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования

Музейная педагогика — это инновационный педагогический метод, который помогает формировать у детей и взрослых гуманистические ценности и чуткое отношение к природе, миру и другим людям. Это направление относится к образовательно-воспитательной деятельности и находится на стыке музееведения, психологии и педагогики. 

Цели и задачи педагогической деятельности
Цель: создание условий для развития социокультурной компетентности младших школьников средством музейной педагогики.
Задачи:
Изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по данной теме.
Организовать сотрудничество музеев, входящих в социокультурный центр образовательной организации.
Осуществлять психолого-педагогический мониторинг социокультурной позиции участников образовательного процесса.

Ведущая педагогическая идея
Педагогическая деятельность в музейной среде — синтез воспитания, развития и обучения.

Деятельностный аспект личного вклада педагога
в развитие образования
Музей – это кладовая истории, где хранится накопленный опыт предыдущих поколений; это учреждение культуры, осуществляющее сбор, научное исследование и хранение памятников культуры и искусства. Музей удовлетворяет познавательные и образовательные потребности личности.
Школьный музей МБОУ «Гимназия г. Навашино»
Районный краеведческий музей Навашинского района

Школьный музей МБОУ «Гимназия г. Навашино»
Школьный музей как фактор единого образовательного пространства гимназии г. Навашино. В условиях модернизации системы общего и дополнительного образования школьные музеи вновь уверенно заявляет о себе и демонстрируют способность эффективно включаться в образовательный процесс.

Эффективные формы работы в рамках музейной педагогики
массовые занятия
групповые занятия
индивидуальные занятия
театрализованные экскурсии,
викторины,
встречи с участниками и свидетелями исторических событий,
уроки мужества,
краеведческие игры,
поездки по другим музеям и городам,
образовательные квесты.
занятия кружка,
создание презентаций,
исследовательская работа,
беседы с детьми,
чтение художественной литературы,
театрализованные постановки.
организация экскурсий для детей и родителей,
создание проектов,
подготовка творческих заданий,
поисковая деятельность.

Социальное партнерство гимназии с краеведческим музеем
Навашинский историко-краеведческий музей открыт 29 апреля 2009 года. Образован он путем слияния музея боевой и трудовой славы, музея судостроительного завода «Ока», краеведческого музея Волосовской школы.
Музей можно назвать в некотором роде памятником археологии Навашинского района: здесь хранятся  многочисленные предметы, рассказывающие об археологической культуре племен бронзового века, обитавших в середине II — начале I века до нашей эры на землях региона. Кроме того, здесь представлены экспонаты, касающиеся исторического прошлого Навашино, его градообразующего предприятия — Окской судоверфи. Также в музее можно ознакомиться с местными легендами и преданиями. В музее четыре зала:

Современный раздел
Навашинцы в годы Великой Отечественной войны
История градообразующего предприятия “Окская судоверфь”
Краеведение с археологическими
находками стоянок неолита

Краеведческая экспедиция-поиск «Стоянки человека эпохи неолита на территории района».
Урок-знакомство с поэтессой, краеведом Людмилой Алексеевной Борисовой «С годами все становится ясней…»
Урок мужества, посвященный окончанию Курской битвы
Урок-путешествие «Молодость моя – комсомол»
Краеведческая викторина «Тропинками родного края»
Беседа-информация «День народного единства»
Беседа-диалог «Судьба края в лицах»
Устный журнал «Расскажу с любовью я о доме…»
Социальное партнерство гимназии с краеведческим музеем

Урок-выставка новогодних игрушек прошлого столетия «Игрушек новогоднее мерцание»
Урок-знакомство с творчеством навашинской художницы Натальи Мигуновой
Урок мужества, посвященный Дню полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады
Краеведческие посиделки «Мой край родной – моя история живая»
Выставка-фоторепортаж «С днем рождения, любимый город»
Видео-панорама «Символы России»
Урок-проект «История моей малой родины»
Познавательная викторина «Есть много профессий хороших и нужных»

Семинар «Формирование социокультурной компетентности педагога в условиях современного образования» (г. Горбатов)
Семинар «Роль педагога в формировании социокультурной компетентности обучающихся в условиях реализации национального проекта «Образование» (г. Нижний Новгород)
ГБОУ ДНО НИРО
Инновационная площадка
«Формирование социокультурной компетентности педагога в условиях современного образования»
Семинар «Социокультурная компетентность педагога как фактор успешной социализации школьников» (г. Навашино)
Семинар «Формирование социокультурной компетентности педагога в условиях современного образования» (г. Нижний Новгород)

Приложение
Мониторинг по музейной педагогике

Приложение
Мониторинг по музейной педагогике

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны
Участие в деятельности инновационной площадки «Формирование социокультурной компетентности педагога в условиях современного образования»
Участие в региональном проекте «Цифровой учитель начальной школы» (ЯКласс)
Участие в создании и апробации пособия для младших школьников «Социокультурный дневник юного гражданина Нижегородской области»
Участие в просветительском интернет-проекте для младших школьников "О Волжской столице замолвим мы слово"
Участие просветительском интернет-проекте для младших школьников "Великий царь всея Руси Пётр 1"
Участие в интернет-проекте для младших школьников «Волшебный мир – театр»
Участие в конкурсе «Учитель года».
Участие во Всероссийском профессиональном конкурсе «Флагманы образования. Школа»
Организовано взаимодействие с детской библиотекой МУК ЦБС «Навашинская» и с МАУ «Редакция газеты «Приокская правда».
Организовано взаимодействие с ГБУ «КЦСОН г.о. Навашинский».

Результаты профессиональной педагогической деятельности
и достигнутые эффекты
Достижения обучающихся

Результаты профессиональной педагогической деятельности
и достигнутые эффекты

Участие в региональном проекте «Цифровой учитель начальной школы» (ЯКласс)
Участие в просветительском интернет-проекте для младших школьников "О Волжской столице замолвим мы слово" с командой «Юные навашинцы»
Участие в создании и апробации пособия для младших школьников «Социокультурный дневник юного гражданина Нижегородской области»
Участие в просветительском интернет-проекте для младших школьников " Великий царь всея Руси Пётр 1 "
Участие во Всероссийском конкурсе Флагманы образования. Школа»
Транслируемость педагогических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

Транслируемость педагогических достижений профессиональной деятельности педагогического работника
Выступления на педагогических советах, конференциях, ГМО и РМО.
Выступления в рамках муниципальной экспериментальной и региональной стажерской площадок
Конкурс методических разработок «Аукцион педагогических идей»
Конкурс «Учитель года»

Литература
Данилюк, А. Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. : Просвещение, 2009.
Игнатьева Г.А., Николина В.В., Тулупова О.В. // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия «Гуманитарные науки». – 2016. - №3.
Николина, В.В., Фефелова О.Е. Социокультурная практика в современном образовании [Текст] / В.В. Николина, В.В. Фефелова // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 4.
Образовательная среда музейной педагогики: инновации, содержание, формы и методы работы // сборник статей по материалам II Международного научно-практического форума по музейной педагогики // Нижний Новгород, 2016. – 274 с.
Приятелева, М.К. // Развитие социокультурной компетентности педагога в условиях дополнительного профессионального образования / М.К. Приятелева // Нижегородское образование. 2020. №  3. С. 113-120.
Приятелева М.К., Щепрова Е.В. Проектирование образовательной среды гимназии в целях развития социокультурной компетентности участников образовательной деятельности / М.К. Приятелева, Е.В. Щепрова // Проблемы и перспективы развития начального образования: сборник статей по материалам ВНПК в 2 томах. Мининский университет. 2021. С.
Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2004. – 216 с.
Тивикова, С.К., Приятелева, М.К. Организация внеурочнеой деятельности младших школьников. Сборник программ. // Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2011. - 319 с.