Теме «Повышение грамотности письма при изучении непроверяемых слов

Повышение грамотности письма при изучении непроверяемых слов в начальной школе
этимологический анализ
и ассоциативное запоминание словарных слов

этимологический анализ
и ассоциативное запоминание словарных слов



Существует методика обогащения словарного запаса и повышения орфографической грамотности учащихся с опорой на этимологический анализ. Автор Ольга Николаевна Лёвушкина
По мнению Д.Н. Богоявленского, «учащиеся должны осмыслить не только «как» пишется слово, но и «почему». Только такое осмысление бывает сознательным и надёжным». По утверждению А.Н. Тихонова, знание этимологии слова, правил словообразования, умение членить слово на составные компоненты, определять роль и значение частей слова помогает избежать многих ошибок, способствует повышению грамотности и культуры речи.
Итак, использование этимологического анализа на уроках русского языка при работе со словами с непроверяемыми написаниями ставит обучение орфографии на научную основу. При этом оказывается задействованным сознание ребёнка, благодаря чему словарно-орфографическая работа становится более эффективной. При использовании на уроках этимологического анализа необходимо чёткое разграничение его с морфемным анализом во избежание неверного морфемного членения слов.

 

этимологический анализ
и ассоциативное запоминание словарных слов

Этимологический анализ — эффективный метод повышения грамотности, поскольку, как известно, при сознательном усвоении определенной информации степень ее запоминания значительно повышается. При таком подходе ученики являются субъектами учебной деятельности, у них повышается интерес к изучению словарных слов, что полностью соответствует требованиям ФГОС

этимологический анализ
и ассоциативное запоминание словарных слов

Практика показывает, что усвоение слов с непроверяемым написанием на основе ассоциаций способствует прочному запоминанию словарных слов и развитию творческих способностей учащихся. Алгоритм ассоциативного запоминания работает на развитие альтернативного мышления ребенка, развивает его способность к самоанали­зу, учит понимать самого себя, прислуши­ваться к себе.

этимологический анализ
и ассоциативное запоминание словарных слов

Данные методы и приемы заимствованы преимущественно из эйдетики и мнемотехники и адаптированы к процессу изучения слов с непроверяемыми написаниями с учетом возрастных особенностей учащихся начальных классов.

этимологический анализ
и ассоциативное запоминание словарных слов

Мнемотехника (от греч. mnēmē — память и téchnē — искусство, мастерство) - искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций, это система внутреннего письма, позволяющая последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную в комбинации зрительных образов. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.
 

этимологический анализ
и ассоциативное запоминание словарных слов

Мнемонические приемы – это самый удобный и необычный способ запоминания слов с опорой на ассоциативность: образы- ассоциации, система слов-вешалок, фонетические подсказки- признаки, семантических предметных связей, звуковых и слуховых ассоциаций, методы ключевых слов. Мнемотехника делает правила звучащими, кричащими, шипящими, но образно олицетворенными, «живыми».
Применение мнемотехники дает возможность продуктивного переключения, «отвлечения» от науки на уровень житейских ассоциаций, игры воображения и фантазии. Это достигается благодаря введению игрового момента без ущерба основному содержанию урока и за счет эмоциональной насыщенности, заложенной в мнемотехнике, то есть непосредственных составляющих интереса. Мышление учащихся начальных классов носит наглядно-образный характер, т.е. оно опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства из них соответственно преобладает и образный тип памяти.
Ассоциативная связь словарных слов тесно связана с этимологией, лексикой, словообразованием

этимологический анализ
и ассоциативное запоминание словарных слов

Этимологический анализ – эффективный приём обогащения словаря младших школьников. Этот прием может служить важным средством объяснения значений непонятных слов, относящихся к природоведческим, нравственным и эстетическим понятиям на уроках русского языка и чтения.
Этимологический анализ должен применяться как вспомогательный прием и проводиться с учетом возраста учащихся В этом случае этимологические справки доступны младшим школьникам, воспринимаются им с большим интересом. При этом объясняемые слова усваиваются школьниками и по значению и со стороны правописания.

Практические аспекты реализации методов и приёмов запоминания непроверяемых написаний
«Словарная работа — это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка, ведется она с I по Х класс»,— писал известный советский ученый-методист А.В. Текучев.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

Зрительный диктант с предварительным разбором (с комментированием).

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Приём «Графические ассоциации»,
Графические ассоциации или рисунки-образы, - устанавливаем графическую связь между словом и образом (зовем на помощь эмоционально окрашенные зрительные образы).
Данный приём реализуется под следующим девизом:
"Слово трудное попалось –
Это, братцы, не беда.
Нарисуем в слове букву –
Не забудем никогда".
Эти задания наиболее эффективны для тех детей, у кого лучше развита зрительная память. Для запоминания особенно «трудных» слов не следует «жалеть» на уроке нескольких минут для того, чтобы обсудить, на что похожа данная буква и какие ассоциации вызывает у детей данное слово.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Например , при изучении слова «хозяйство» дети предлагают изобразить гласную «о», которую нужно запомнить, в форме копен сена, поросят, тарелок, которые есть в каждом хозяйстве.
А буква «о» в слове «вокруг» ассоциируется с кругом, солнцем и часами, стрелки которых движутся по кругу.
В слове «колесо» буква «о» так и просит изобразить её в виде самого колеса, руля автомобиля или дорожного знака, которые по очертанию похожи на нее.
Итак, проговорив 1-2 минуты, как графически можно изобразить опасную букву, предлагаем ребятам творческое домашнее задание: придумать и зарисовать на листах-опорах свой рисунок –образ к данному словарному слову. В результате ребенок обязательно запомнит данную орфограмму, так как и на уроке, и дома думал о ней.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Очень разнообразно представлены словарные слова с картинками для быстрого запоминания в книге Ушаковой О.Д. "Напиши диктант без ошибок!".
Важно! Нельзя навязывать учащемуся конкретную ассоциацию непроверяемой орфограммы (буквы), необходимо предоставить свободу выбора ребенку как субъекту собственной познавательной деятельности.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Составление этимологических словарей "К истокам слова"
Этимологическая справка содержит информацию о происхождении слова, помогает «прояснить» исторический состав слова. Нередко обращение к истории слова позволяет мотивировать его современное правописание.
Совместная деятельность учащихся по работе с дополнительными источниками информации (сбор справок об истории происхождения слова) и коллективное составление словарика "К истокам слова" благотворно влияет и на усвоение правописания "трудных" слов на основе стремления к самопознанию.
Особая ценность данного приема работы состоит стимулировании поиска истории происхождения слова самим ребенком.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Проиллюстрируем данный приём приме­ром из практики:
Индюк.
Распускает хвост павлином,
Ходит важно господином,
По земле ногами – стук,
Как зовут его - …
Этимология слова.
Индюк – слово заимствовано из польского языка. В словарях  отмечается  с середины   19 века. Птица   получила  имя   по месту,   откуда была завезена  в  Европу   -  Индия.
Индюк – Индия.
Однокоренные слова.
Индюк – индюшка, индюшонок, индюшатник, индюшачий.
Пословицы, поговорки.
Надулся как индюк.
Ничего не жди от индюка, который думает, что он орёл.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Приём "Мини- кроссворды»
Приём основан на использовании метода перекрещивания слов через непроверяемую орфограмму. Алгоритмически крестообразная схема позволяет запоминать и быстро воспроизводить семантические модели этих слов.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Приём "Ребусы"
При работе со словарными словами использование ребусов, шарад дает возможность зафиксировать в памяти правильное написание изучаемых слов в непроизвольной форме.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Приём «создания свободных ассоциаций»
Прием «создания свободных ассоциаций» – процесс творческий. Его ценность – это наличие у каждого словарного слова своего ассоциативного образа. Слова одинаковы грамматически, общая заданная орфограмма, общее семантическое поле.
Вот примеры словарных слов и ассоциативных образов:
кОнцерт –нОта, хОр,
гАзета-бумАга,
вОрота- гОл.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Работа с орфографической тетрадью
На тренировочном - закрепительном этапе также можно поработать над определенным словом, используя несколько видов заданий в орфографической тетради.
Предпочтительнее давать работу в орфографической тетради в качестве домашнего задания.

Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !