Опыт работы "Использование дидактических игр в автоматизации звуков"

ОБОБЩЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

учителя-логопеда
МДОУ детский сад № 117 «Электроник»
комбинированного вида

Васильковой
Светланы Евгеньевны

ТЕМА:

ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Использование дидактических игр в автоматизации звуков у детей с тяжелым нарушением речи

А
В
Б
Г
Д
Е
Теоретическая часть
Волкова
Лариса Степановна  
Архипова Елена Филипповна
Смирнова Ирина
Анатольевна
Репина Зоя Алексеевна

А
В
Б
Г
Д
Е
Теоретическая часть
Автоматизация звука – это закрепление правильных движений артикуляционного аппарата для произнесения того или иного звука.
Автоматизация звука – достаточно длительный процесс, который нельзя спрогнозировать по срокам. Поэтому в копилке логопеда должно быть достаточное количество наглядно-дидактического материала и игровых приемов, чтобы превратить этот процесс в увлекательную игру. Ведь только положительная мотивация приведет к желаемому результату.

А
В
Б
Г
Д
Е
Актуальность темы заключается в том, что использование дидактических игр и игровой формы в целом позволяют сохранить интерес ребенка к занятиям и повышает устойчивость его внимания и самоконтроля за правильностью произношения звука в собственной речи во время занятия.
Актуальность

А
В
Б
Г
Д
Е
Цель: повышение эффективности коррекционно-педагогической работы по автоматизации звуков у детей дошкольного возраста посредством использования дидактических игр в коррекционно-педагогической работе

А
В
Б
Г
Д
Е
Задачи:
1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме формирования и развития звукопроизношения у детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
2. Систематизация дидактических игр в методическую копилку.
3. Оснащение логопедического кабинета необходимыми пособиями.
4. Подготовка информационно-консультативного материала для педагогов.

А
В
Б
Г
Д
Е
1.Принцип фонетической доступности
2.Принцип последовательности в отработке лексического материала
3.Принцип постепенного усложнения речевого материала
4.Принцип соблюдения смысловой доступности
5.Принцип утрированного произношения автоматизируемого звука
6.Принцип постепенного увеличения темпа отработки лексического материала.
7.Принцип систематичности занятий с логопедом, закрепление автоматизируемых звуков с родителями.
8.Принцип игровой направленности.
9.Принцип сознательности и активности
Принцип учета индивидуальных особенностей
ребёнка
Принципы

А
В
Б
Г
Д
Е
Использование логопедических игр и наглядных пособий позволяет решить сразу несколько задач:
- снизить утомляемость;
- повысить эмоциональную заинтересованность ребёнка;
- побудить в ребенке стремление к правильному произношению звуков;
- повысить работоспособность детей;
- активизировать психические процессы: концентрацию внимания, зрительное и слуховое восприятие, память и мышление;
- вызвать позитивное отношение к процессу обучения;
- быстрее добиваться положительных результатов в исправлении недостатков звукопроизношения;
Игровые наглядные пособия могут использоваться как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях на определенном этапе постановки и автоматизации звуков.
Дидактическая игра как средство успешной автоматизации звуков речи

А
В
Б
Г
Д
Е
Диагностический мониторинг

А
В
Б
Г
Д
Е
Дидактические игры используются по этапам автоматизации звука:
• Этап закрепления звука в изолированном звучании;
• Этап автоматизации звука в слогах;
• Этап автоматизации звука в словах;
• Этап автоматизации звука в предложении;
• Этап автоматизации звука в связной речи.

А
В
Б
Г
Д
Е
Этап закрепления звука
в изолированном звучании
«Прятки»
«Таблицы»
«Говорящий карандаш»
«Скажи столько же раз»
«Лесенка».
«Звуковые дорожки».

А
В
Б
Г
Д
Е
Этап автоматизации звука в слогах
«Живые звуки»
«Скажи столько же раз»
«Лесенка»
«Звуковые
дорожки».

А
В
Б
Г
Д
Е
Этап автоматизации звука в словах
«Рыбалка»
«Лабиринт»
«Веселый счет»
«Скажи ласково»
Домино «Один-много»
Лото «Найди контур»
«Слоговые пазлы»
«Бродилки»
Игры с фонариком и т. д.

А
В
Б
Г
Д
Е
Этап автоматизации звука в предложении
«Путаница»
«Исправь Звуковичка»
«Так бывает или нет?»
«Дополни предложение»
«Четвёртый лишний»
«Верно – не верно»
«Что под лупой»
«Кого (что) встретил (нашёл) Леопольд?»
и т.д.

А
В
Б
Г
Д
Е
Этап автоматизации звука в связной речи
Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов с помощью мнемодорожек.
Пересказ рассказа, сказки с использованием мнемотаблиц.

А
В
Б
Г
Д
Е

А
В
Б
Г
Д
Е
Вывод
При использовании дидактической игры создаются благоприятные условия для закрепления правильного произношения всех звуков, для чистого и внятного произнесения слов, устранения речевых нарушений.

А
В
Б
Г
Е