Личностно-ориентированный мониторинг как условие повышения качества образования младших школьников на примере обучения русскому языку по системе Л.В. Занкова, с применением программы EXEL

Личностно-ориентированный мониторинг как условие повышения качества образования младших школьников на примере обучения русскому языку по системе Л.В. Занкова, с применением программы EXEL Надежда Серафимовна Чумбаш, учитель начальных классов МОУ «СОШ №2» г. Лангепас 2008 г. Company Logo LOGO

Создание личностно-ориентированной системы мониторинга результатов образования младшего школьника в соответствии с требованиями государственного стандарта и принципами развивающего обучения. Цель:

Изучить описанные в педагогической науке модели мониторинга результатов образования младшего школьника Привести контроль и оценивание результатов младших школьников по русскому языку в соответствие с новыми требованиями государственного стандарта общего образования и принципами развивающего обучения Создать условия учащимся для реализации своих возможностей в учебном процессе разработать инструментарий для измерения реальных достижений учащихся 1-4 классов по русскому языку организовать мониторинг развития учебных возможностей учащихся использовать ИКТ для фиксации результатов исследования Проверить на практике влияние мониторинговых мероприятий на образовательные результаты младших школьников Задачи:

3 Информационно-статистические методы измерения, качественные и количественные аспекты посвящены работы: С.И. Архангельского В.П. Беспалько Т.Г. Ильиной А.Г. Молибог Н.Ф. Талызиной 2 Воспитательной функцией оценки занимались: Б.Г. Ананьев Л.И. Божович А.И. Липкина и др. Теоретические основания, лежащие в основе контрольно-оценочной деятельности учителя.

Информационная выявление результативности педагогического процесса получение сведений о личности учащихся Мотивационная побуждение к более глубокому изучению детей самоанализ своего педагогического труда Коррекционная принятие мер по усилению положительного и одновременно ослаблению отрицательного воздействия на учеников обнаружение и фиксирование непрогнозируемых результатов Основные функции мониторинга Формирующая воздействие на «зону ближайшего развития» выявление сильных и слабых сторон личности ученика индивидуальный подбор методов и приемов воздействия на каждого ученика

Изменение качества образовательного процесса Две аналитические линии отслеживания результативности Изменение качества образовательных результатов обучающихся

Модель системы мониторинга деятельности образования младших школьников по системе Л.В. Занкова Критерии Показатели Методы сбора информации Форма хранения информации Периодичность сбора информации Связи   Качество образовательных результатов по русскому языку Динамика качества успеваемости по русскому языку Текущие, итоговые контрольные работы по четвертям, годам, тесты, разноуровневые задания Технологические карты, гистограммы, сравнительные таблицы, листы индивидуального самоконтроля по мере участия, по итогам четверти учитель, ученик   Динамика уровня усвоения предметных ЗУНов   Динамика изменения степени сформированности учебной деятельности Наблюдение Сравнительные таблицы, гистограммы два раза в год учитель, ученик, родители   Динамика развития основных качеств умственной деятельности Наблюдение, проверочные работы Сравнительные таблицы, гистограммы два раза в год учитель, ученик, родители   Динамика развития познавательной активности Наблюдение Сравнительные таблицы, гистограммы два раза в год учитель, ученик, родители   Динамика уровня самостоятельности и самоанализа Наблюдение Сравнительные таблицы, гистограммы два раза в год учитель, ученик, родители   Результативность участия в олимпиадах и конкурсах по русскому языку Статистика Статистика по мере участия учитель, ученик   Развитие личности обучающегося Динамика уровня развития мыслительных операций Психолого-педагогическая диагностика, тестирующие задания гистограммы, сравнительные таблицы один раз в учебном году (апрель) педагог - психолог   Динамика уровня развития самооценки Портфолио учащихся Портфолио По мере необходимости Учитель, ученик, родитель Качество изменения содержания образовательного процесса в начальной ступени общего образования Динамика уровня удовлетворенности обучающихся и их родителей результатами и организацией образования Анкетирование Сравнительные таблицы в конце учебного года родители, ученики   Company Logo LOGO

Система итоговых контрольных работ Определение наглядных способов фиксации результатов и ознакомления с ними обучающихся и родителей Подготовка специальных методов корректирующей методики Создание системы проверочных работ и их быстрой проверки Конкретизация целей обучения, разработка учебных единиц как эталонов усвоения учебного материала всеми учениками в классе Особенности личностно-ориетированного мониторинга

Структурно содержательная деятельность учителя по конструированию учебного процесса с учетом личностно-ориентированного мониторинга

Цели обучению русскому языку (фрагмент 1 класс) Программный материал параметры Знать Уметь Фонетика все звуки русского алфавита, их основные отличия, гласные ударные и безударные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; названия букв русского алфавита различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, производить фонетический разбор: вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определять место ударения в слове. Грамматика правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. писать зрительные и слуховые диктанты. Правописание правила переноса слов, признаки предложения находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы; применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Развитие речи признаки предложения приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления.

Уровни усвоения ЗУН по русскому языку с учетом их преемственности от класса к классу (фрагмент) Учебная единица Уровни усвоения по классам 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Знание русского алфавита знать применять применять применять Знание правил переноса слов знать применять применять применять Знание признаков и видов предложения знать, использовать, на уровне первоначального представления знать, применять знать, применять знать, применять Знание правил написания ЖИ, ШИ, ЧА, ЧУ, ШУ, ЧК, ЧН, ЩН знать, использовать, на уровне первоначального представления знать, применять знать, применять знать, применять Уметь писать слуховые и зрительные диктанты. уметь на первоначальном уровне уметь уметь уметь

Технологическая карта выявления качества обучения учащихся по русскому языку 2 класс Содержание модулей учебного предмета Порядковые номера учащихся 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 % обученности % качества Предложение О У + О О У У О У У О О О У О О О О У У У О У У 52% 54% Гласные и согласные буквы У У + О О У У О О У О О О О + О О О У У У У У У 54% 54% Перенос слов У У О О О У У + У У У У О У + О О О У У У У У У 50% 38% Разделительные ь и ъ знаки О У + + О У У О У У О О О У + О + + У У У О О У 60% 58% Слова с жи-ши, ча-ща,чу-щу О О + + + У О + О О + + + О + + + + О У О + О У 79% 88% Имя существительное (род,ч) О У + + О У У О У У О О О У + О О О У У У О У У 55% 54% Имя прилагательное О У + О О У У О У У У У О У + + + + У У О О О У 58% 54% Глагол (время) О У + О О У У О У У О О О У + О О О О У О О У У 57% 63% Парные звонкие и глухие согл. О О + О О У У + У У О О + О + + + + У У О О О У 66% 71%

Лист индивидуального контроля (3 класс русский язык) ФИО ребенка________________ Темы I четверть II четверть III четверть IV четверть Основа предложения Состав слова Правописание суффиксов Двойные согласные Непроизносимые согласные Окончание имен существительных 1 склонения Окончание имен существительных 2 склонения Окончание имен существительных 3 склонения

Мониторинг ЗУН по русскому языку 2. Технологические карты наблюдений за качеством 3. Результаты образовательного процесса (анализ) Формы хранения информации качества образовательных результатов за период обучения 1-4 класс

Показатели: Динамика уровня развития мыслительных операций Динамика уровня развития самооценки Методы сбора информации Психолого-педагогическая диагностика, тестирующие задания Портфолио ученика начальной школы Форма хранения информации Карты наблюдения Развитие личности обучающегося

Показатель: Динамика уровня удовлетворенности обучающихся и их родителей результатами и организацией образования Методы сбора информации: Анкета Форма хранения информации Сравнительные таблицы Качество изменения содержания образовательного процесса в начальной ступени общего образования

Результативность Городская олимпиада «Юниор – 2003г.» 1-е место по русскому языку (Корнеева Наталья) 2-е место по математике (Сидорченко Виктор) Городская олимпиада «Юниор – 2007г.» 3-е место по русскому языку (Ахметчинова Мариам) Школьные олимпиады по математике, среди 4-х классов: 1-е место – Валуев Роман 3-е место – Абдрахманова Диана, Потапова Ирина Школьные олимпиады по русскому языку, среди 4-х классов: 1-е место – Петрова Полина 3-е место – Ахметчинова Мариам, Сыванык Лидия

Наши победы